英语人教版八年级上册Unit8 SectionA(1a-2d)

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1、课题:Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA(1a-2b)  教材分析:英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美,行之有效,以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计,对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。     学情分析:本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用Pr

2、acticing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。  一、教学目标:  1、重点词汇:peel,cutup,putinto,pour,turnon..  2、重点句式:Howdoyoumake„?first,last,next,finally..  3、语法知识:howmuch+不可数名词             how many+可数名词   二、能力目标:学生学会熟练制作奶昔,并且能够用英

3、语解说制作的步骤。  三、教具:多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔。   (二)教学过程  一、导入课堂,先微笑询问全班同学:Whatdrinkdoyoulike?待学生纷纷表达自己喜好时,举着备好的奶昔边说:Hereissome bananamilkshake.Would youlikesome?学生抢着回答yes时,把准备好的奶昔分给他们(部分学生自带有杯子)品尝。之后问:Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有学生回答no),并宣布:现在我们来制作这种香蕉奶昔。   二、教学m

4、akeabananamilkshake  1、播放图片,让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品(必要教师时帮助补充)。顺势学习搅拌器(biender)这个单词。   2、播放制作香蕉奶昔全过程,结合学习关键词汇:peel,cutup,put„into,pour,turnon.   3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。  4、教师制作奶昔。边演示边解说(inEnglish)  5、pairwork学生两人一组,操练如何制作香蕉奶昔。  三、学生动手制作香蕉奶昔。    分别请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香

5、蕉奶昔。要求按步骤用英语解说(如有误,教师纠正)然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。(充分肯定表扬上来制作奶昔的同学)。  四、Listening  1、学生听、并完成2a,2b  2、小结howmuch与howmany的区别和用法:howmuch+不可数名词howmany+可数名词   巩固这两词汇的用法,在黑板板书:  howmuch、howmany    Whatdoyouwant?    applesdoesshehave?    birdscanwesee?  orange didheeat?要求学生完成句子。   五、教学拓展 

6、两人一组,就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。    六、Summary对本节课进行小结    七、Homework作业 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。   教学反思  1、巧妙导入。良好的开端,成功的一半。一节优质课,不但要求教师潜心备课,熟悉教材、了解教材,而且要求教师优化课堂,增强趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思,设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香

7、蕉奶昔,极大地刺激了学生的兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试,积极配合。本节课做到了这一点,从学生的反应看,这种导入方式是值得肯定的。  2、教与学有机结合在一起。在教学过程中,既有教师灵活的教,也应有学生积极主动地参与,才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增强了学习趣味性,引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性,教师的指导性。既完成了教学任务,学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。  3、创造性教学。学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记掌握固

8、有知识,还要学会灵活应用,才是学习的根本目的。在本课堂,大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维,想象制作其他奶

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