家长会演讲稿孩子你为什么要非常努力地学习

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1、家长会演讲稿-孩子你为什么要非常努力地学习家长会演讲稿：孩子你为什么要非常努力地学习　　学校的学期期中考刚刚结束，我组织的学期家长会刚刚结束，自己孩子刚刚结束期中考试，我也刚刚参加完自己孩子的家长会。班级有很多同学很困惑、很迷茫，自己的孩子情绪也很低落。我就在思考他们这是怎么了，我该怎样去解决呢?　　周五一位孩子的家长来到学校帮助我们监考，她也是我的一位同行，要是在以前我们总会就她的孩子谈很长时间，可是这次她一直是躲躲闪闪，有几次见到我都是欲言又止。我一直很愧疚，因为她的孩子这次考得非常糟糕，我也没有想好如何面对。　　晚上回家，20点45分接到

2、一条短信，内容是：张老师，您好，我是**琪。你现在有空吗？我想和你谈谈：下午回家的路上，我的心情很沉重。也许是因为您下午放学时的一番话，也许是因为数学考试，接下来的话，我是把您当作我的好朋友来说的，希望您能耐心听我说完。从初一到现在，学校的大考也有很多次了吧，可是我没有一次能考好几乎每次考试都有一至两门科目拉了后腿，渐渐的我丧失了信心。面对忽高忽低的成绩，我很苦闷。我知道您以前找我多次的谈话都是让我能超越自己，不要老是在这个成绩徘徊。我也尝试过，可是每次都没有用，就这样，我的成绩开始下滑。就拿这次考试来说吧，语物历政英数这几门课，我都存在缺陷，

3、仿佛我永远不能突破自己，达到至高的成绩。班里有很多我能学习的榜样，也有很多以前比不上我，现在却能跟我并列的同学。每次战败的反思我也写，可是一点用也不起。有时我在想：学习到底是为了什么？为什么我永远都赶不上那些尖子生？我真的很苦恼。面对同学们的钦慕转而变为不在乎，我真的很难受。似乎整个初中我既没成绩，也没在各方面有多大的发展，有时我都在想以前的自信呢，以前的不放弃呢，似乎都不见了，张老师，我真的不知道还怎么办，您能告诉我吗？　　看到手机短信这么长，我没有见过，更没有见过学生发给老师我的。我想孩子是认真的，是非常在意的。为了缓解孩子的紧张和焦虑，我

4、想了一会儿，回信：　　**琪：好！你已经知道不足，也想求证，那已经是良好的开始。我向你保证所有17班老师都认为你学习很有天赋，我们也认为你现在就很好。退步反思，不是否定，更不是批评，更重要的是知不足。具体内容，一句两句也说不清楚，下周一你找我，我们面对面谈好吧？　　这是为了缓解孩子的紧张和焦虑情绪，一时应付之词，接下来，我必须要想我星期一更她说什么呢？　　星期天上午，我去参加了快乐学习高二家长和学生备战高考的公益讲座。会上，快乐学习董事长张浩的演讲，深深触动了我的神经，我一直困惑和思考的问题，终于找到了方向。回家我就拟定在周一班会上做一次关于“

5、为什么要非常努力学习”的演讲。　　当我把题目写在黑板上时，班级马上沸腾起来。有的同学坏坏的笑笑，嘴里念叨着：“嗷……”，有的同学会意地笑着，说“为振兴中华而读书……”也有的同学得意得打开以前的笔记，念到：“学习是为了自己将来的发展，是为了更好地享受现代的文明……”还有的不以为然，义无反顾地说：“为了有肉吃、为了赚大钱、为了住大房……”。辩论激烈，情绪激动……　　当我用红笔在“非常努力”四个字下面划上横线，成竹在胸，得意洋洋看着他们时，学生们一时静了下来。不过很快，下面有热闹起来：学习那么难，不努力能高懂吗；作业那么多不努力老师能通过吗；竞争这么

6、激烈，不努力能战胜对手吗……表情是那么狠，怨气是那么重，一切都好像在说：他们的努力都是被迫的，都是学校、老师和家长强加给他们的，这些都是我们这些大人们伤害的结果，现在还要来问为什么。　　我没有直接回答，就问学生：你们努力学的知识将来有用吗？孩子又是茫然不知如何回答。我接着说：就我个人的经验来说，我从小到大，努力学习了英语、数学、物理、化学等等，这些知识和我的工作以及生活几乎没有太大的关系。现在我回过头在想，我的这些努力，除了学到了那些所谓的知识之外，我还收获了些什么呢？以下就是我反思的结果，当然这些不全是我个人的成果，也借鉴了很多人的智慧，现在

7、在这里和大家一起分享。　　第一.专注的能力和习惯养成过程一万小时定律　　名词来源：美国两位畅销书作家，丹尼尔·科伊尔的《一万小时天才理论》与马尔科姆·格拉德韦尔的一本类似“成功学”的书《异数》，其核心都是“一万小时定律”，就是不管你做什么事情，只要坚持一万小时，基本上都可以成为该领域的专家。　　一万个小时是怎么算出来的？　　格拉德韦尔一直致力于把心理学实验、社会学研究，对古典音乐家、冰球运动员的统计调查改造成流畅、好懂的文字。在调查的基础上，他总结出了“一万小时定律”，他的研究显示，在任何领域取得成功的关键跟天分无关，只是练习的问题，需要练习1

8、万小时——10年内，每周练习20小时，大概每天3小时。每天3小时的练习只是个平均数，在实际练习过程中，花费的时间可能不同。上世纪90年代初，瑞典心理学