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时间:2019-06-26
《英语人教版八年级上册Unit 3 Section B 1a-1e》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、I’mmoreoutgoingthanmysister说课稿太二中梁莹一、教材分析:1、教材的地位及作用:本单元围绕表述个人特征,对人物进行比较这个题材开展多种教学活动,学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课通过前几节课学习的比较等级,进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述,进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 2、教学目标:(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标) 知识目标: 掌握重点短语:1.betalentedin2.t
2、hesameas3.careabout4.make+sb.+v 能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 情感目标: ①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人,并从中学会欣赏别人中,享受与不同的人交往的乐趣。 ②培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感。 学习策略目标: ①善于抓住用英语交际的机会。 ②积极参于,善于合作。 确立教学目标的依据: 根据英语课程标准规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣
3、,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 3、重点与难点: 重点:学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。 难点:文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的依据: 根据课程标准的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。 二、说教法: 为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用了: 1.任务型教学法:新课标倡导的“玩中学,学中玩”的理念也很受学生欢
4、迎。例如,阅读文章时我设计了一张表格,让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。 2. 竞赛教学法:根据初中生争强好胜的性格特征,我每堂课都进行俩俩对话,激发学生兴趣,给学生创造外语语言氛,培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。接下来是教学程序,我主要采用任务型的教学模式,分五个活动进行: 活动一:课堂激趣 在本活动中通过多媒体辅助教学导入新课,进行师生互动活动引出本课的话题,用多媒体播放,本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动,不知不觉地将学生引入教学交往的境
5、地,进入本课的话题,达到润物细无声之效果,使学生形成积极的情感,主动思维,并形成良好的语感。 活动二:激趣后的体验 本人认为要充分挖掘教材的内涵,利用1b来培养学生的口语能力,并进行小组讨论使此活动是在激趣环节上的再一次升华,不仅反馈于第一环节的活动,也为本节的重点突破环节打下基础。 活动三:听力能力的反馈 采用分层的形式完成听力能力的培养(针对学生的个体差异进行听力训练),在利用1c及1d的多种听力形式材料的同时,又反馈于1a及1b,,使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受,这就是本课的重点突破环节
6、。 活动四:知识的拓展迁移 此环节是在活动三的基础上,再次通过任务型教学途径,分小组.结合循序渐法进行活动。在讨论、进行交际互动的过程中,使学生的口语交际能力提高到一个新的高度,激起学生的交际欲望,让学生体验到成就感和合作精神,从而突破本课的难点。 《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此,我在家庭作业布置中,分常规性作业和合作探究性作业: 1.常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。 2.合作探究性作业主要分为两层: ⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的
7、内容完成问、答操练(由易到难的渐进方式),以次来巩固重、难点。 ⑵各小组总结本课形容词比较级的形式,如+er、/changyintoi+er/加more的形式以及他们的读音规律,进而培养学生的自主探究能力和合作精神。以上的教学过程注重学生的兴趣,贯穿“快乐教学”为指导思想,寓教于乐,把掌握知识,形成技能,发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来,让学生在集体合作中,发挥每个人的长处,是学生在合作中能互补、启发,形成立体的、交互的思维网络,产生1+1›2的效果。教学反思太二中梁莹在本单元的教学中,我是以新课程
8、理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解,我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标,充分体现了为学生全面发展和终生发展奠定基础的原则,目标层层递进,并贴近生活,具有可实践性。一、语法方面虽然目前英语教学淡化语法,但在实际操作过程中这部分不可或缺。在本单元中,首次出现了形容词比较级的用法。在口语运用方面,我采用实物比较和现场学生比较,让学生们直
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