打造“无声晚自习”,提升高一年级学生学习内驱力

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1、打造“无声晚自习”，提升高一年级学生学习内驱力——2018年春季期高一年级组工作计划钟旻朗一、高一学生学情分析1．学生的目标高远，但动力不足大部分学生有考上大学的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？2．部分学生学习适应性比较差文理分科之后，部分学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。3．学习自觉性和毅力不足部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。部分学生在做完作业后，没有进行及

2、时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。从周末、假期在家里的学习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，导致很多学生在家里学习效率十分低下。4．学习方法不得当学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。5．偏科6部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的数学、英语、物理、化学出现较大的问题。6．学习和复习的效率低遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在课后复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，在写作业和考试的时候容易漏洞百出。二、管理对策1．要研究激发和保护学生自信心我们将会组

3、织全组教师真心实意地帮助、启发学生充分认识自身价值和潜力，发现自身的长处，增强学生的自信心。帮助学生建立合理的成功期望值，增强学生的自信心。我们将会在让学生看到美好前景的同时，也要让他们明白：不经过脚踏实地的、点点滴滴的艰苦努力，甚至是多次的挫折、失败，再美好的前景都是难以实现的，使其不是空寄过高期望，而是要踏踏实实、认认真真地完成每一项学习任务。2．改进和优化课堂教学我们将会进一步加大年级组内跨学科听课、集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在大多数学生

4、没有领悟的情况下，就匆匆结束教学过程。3．多加强学习方法指导6教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。4．统一班级管理标准在良好学习习惯培养方面，班级之间存在不平衡的状况，部分教师对学生要求不严格，使学生的不良习惯难以改正。这方面年级组将要提出明确的要求和管理标准，注重培养学生良好的学习习惯。5．加强管理、监督、检查力度年级组将会进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是加强薄弱班级的班风建设方面的指导与帮助。

5、6．多与学习困难生进行沟通和交流好的目标计划是学生走出困境的重要手段。我们将会组织年级组内的教师，深入学生之中，了解、帮助“学困生”摸清底子，找出学习瓶颈，对症下药，指导学生制定可行的计划。这样，不仅能帮助学生，还能让学生感受到来自老师的关心，增强学生内心的自我认可程度。三、核心工作：打造“无声晚自习”（一）成功范例到过北京四中的人们都说，走进四中教学楼，就象走进了寂静的太空，了无音息。因而人们认为：北京四中的“无声自习”，培养出了一批批会学习会创新的学子；北京四中每年95%以上的学生考入重点大学，这就是“无声自习”6在高考中的效应！一位在北京四中上过高中的学生回想起来说，最不自由的莫属晚自习

6、。每晚一位退休的老太太专门巡楼，说话扣分，下座位扣分，上厕所被抓到也要扣分等等。好多学生经常被停退晚自习，但是这种自习制度带给我的好处是一生受用的，很多大学生需要很长时间才能适应大学的自习生活，而四中的学生在这方面就不存在问题了。实施“无声自习”，让全班同学有一种自主、宁静、高效的学习氛围，从而形成良好的学风、校风，这既能促进学校教育教学质量的整体提高，也能提升学校的品位。（二）无声自习的理念核心无声自习的实质是全神贯注的自习。“全神贯注”是其本质要求，“无声”仅仅是其外在表现。我们的目的，是通过“无声”的外在要求，帮助学生形成“全神贯注”的学习品质。“无声”从外在来讲，可以为其他同学提供一个

7、安静的学习环境；从内在来讲，有助于学生自己养成全神贯注的学习习惯。当你全神贯注时，你便自然而然地进入了“无声”状态。“自己全神贯注，并且不影响他人全神贯注”，这就是无声自习的精神要求。（三）组织与实施：1．各班级组织学生进行影响晚自习学习效率因素的问卷调查，并认真统计、分析数据资料，了解影响本班自习效率频率较高的事件和个人；2．各班根据调查数据资料，认真组织一次《打造无声高效晚自习主题班会》，引导