彩虹色的花说课稿

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1、大班阅读《彩虹色的花》说课稿及教案南京市春晖幼儿园柳杨一、说教材：早期阅读《彩虹色的花》是一本图画书。以花拟人，通过花朵随季节生长和飘零的自然过程，融合进“奉献”的思想内涵，讲述了一个图画色彩优美，思想感情动人的故事。所以我拿到这个我觉得内涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上网查阅了一些咨询，多方面吸收这个故事的背景资料，以及别人对她的评价和分析，还有作为教师这个角色对于教材价值的选择，包括读书给孩子听时孩子的情感反馈。从中归纳出我在这节活动中所要带着孩子去领略的故事的思想情感。根据归纳，我在这个绘本故事里，主要体现的价值点是：1、体会奉献精神带给别人的

2、快乐；2、体会角色的情感变化。前者是主题思想，后者是分层次说明主题思想的有力支撑。二、说重点难点：重点是让幼儿通过阅读发现彩虹花的变化与动物之间的情感变化之间所隐藏的因果关系。难点是怎样让幼儿体会这种奉献与重生带来的快乐。三、说环节设计：这个故事可以用三段式来概括：新生——奉献——新生，第一次是将阅读重点放在奉献部分，而且把每一片花瓣的阅读重点进行明确的划分：第一篇在对话上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的变化上，在枯萎的时候出示两张对比图（鲜艳的和枯萎的）提问幼儿你喜欢哪一幅图？为什么？通过试教，吕亦枚老师和吴兴莉老师

3、提出几条改进意见：1、增加自主阅读的时间，由原来的教师出示图片引导幼儿阅读改为让幼儿两两合作阅读；2、提高课堂时间效率，将文本最核心的思想呈现，由原来的若干阅读点简化为动物在得到帮助前后的表情变化，3、突出学科特点，在阅读后增加用完整语言进行表达的要求，使幼儿的语言得到更好的发展，4、对教师的评价策略进行提炼：归纳型：对于幼儿零散的语言进行总结；提升型：对幼儿的语言进行提炼，高于幼儿的水平，对幼儿有示范的作用；纠错型：对幼儿错误的言语进行及时的改正。所以现在呈现给大家的是这样几个大环节（略，见教案）。第一环节●引起注意出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第

4、一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。●激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。第二环节：●阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。第三环节：●完整呈现文本重中之

5、重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第四环节：●提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。附教案：早期阅读彩虹色的花（大班）活动目标：1、能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。2、通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作

6、用。3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。活动准备：ppt，图书，配乐。活动过程：一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。1）出示完整的彩虹花图片提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）2）出示花瓣逐渐变少的组图提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）二、阅读图书中的重点情节。1、幼儿自主阅读。提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位

7、小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化）2、集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“……色的花瓣送给……做什么，……很快乐。”句式完整表述）3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？三、完整阅读教师用语：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整

8、演义故事）提问：喜欢这个