幽默课堂范例

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1、教师幽默的艺术幽默不止在日常生活中扮演着很重要的角色，同时在教育行业中它的作用显得更加突出，下面简单举几个范例给大家看看：一、调节气氛，缩短距离良好的开端是成功的一半。教学实践证明，第一堂课至关重要。这时，师生彼此陌生，教师几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。学生活动积极了，主体作用得以发挥，教师讲课便如顺水行舟。 特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜：„虽然发了财，

2、夜夜想成才，打一人名‟。”此语一出，就如一块石子投入平静的湖面，激起了学生的好奇心和探究欲，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了，觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。 二、处理“突发”，强化注意课堂突发事件是最令教师特别是初登讲台的青年教师头痛的事。它打乱课堂秩序，分散学生注意力，影响教师情绪。然而有些经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴，高超的语言技巧，灵活处理，巧妙引导，化消极为积

3、极，其做法常常令人拍案叫绝。 一个夏日，有位教师正在上课，突然窗口飞进几只蝴蝶。那几只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞，久而不去，学生为之哗然。这时教师突然机智发问：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生默然。教师自答：“因为蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”一语拈来，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。讲究语言艺术，使用幽默语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。教师对语言的精雕细刻，目的是培养学生豁达、乐观的人生观，这是关系学生健康成长的大事。 三、借用幽默，引风吹火我在上课时

4、，正在讲葡萄牙侵占澳门这节课时，上课几分左右，有的同学不认真听讲，而在下面讲闲话。我看了一看班内学生，不动声色，走到讲台上，请同学们起立，我插叙一则幽默：一个时髦女郎来到中医院牙科，请求医生：“大夫，听说葡萄牙好，请大夫给我镶一颗葡萄牙，好吗？”学生听罢都笑开了花，等大家笑罢后，我眼盯讲闲话的同学：“有的同学如果不认真听这一节，就会出现第二个把葡萄牙镶到嘴里面去。”开小差的学生羞愧的低下了头，开始听课了。当我提问而没人举手回答时，我皱着眉头说：怎么？全军覆没？  提问时，如果仅有男孩一次，学生起立时，不小心绊

5、倒了凳子，“哐”一声吓了大家一跳，我说：多好的开场白！我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？让我们洗耳恭听！ 5、一学生连续两次回答正确，我说：呵！你现在是梅开二度啊！6、一次公开课上，电脑突然出现故障，我急中生智，说：同学们，你们瞧，电脑觉得累了，此刻正在生气呢！7、一次，学生讨论问题，答案基本一致，我说：看来是英雄所见略同啊！ 8、一次，请学生朗读课文，这个学生站起来不停的清嗓门，大伙都笑了，我说：没事，著名的朗诵家在朗读前都要做这样的准备！中国文坛上有“三苏”——苏轼、苏旬，苏哲。苏哲

6、还有个才华横溢的妹妹苏小妹。苏轼与小妹经常斗嘴，苏轼胡子长，小妹：口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。小妹得意。小妹额头高，苏轼：未出门庭三五步，额头先到画堂前。苏轼毫不示弱，苏轼下巴长，小妹：去年一滴相思泪，至今未流到腮边。小妹略占上风，小妹眼睛凹陷，苏轼：几回试脸深难测，留却汪汪两道泉。苏轼得意批评是一种常见的教学手段，而用幽默的语气说比直截了当地提出批评，更容易让学生接受。有一次，我走进501班教室，看到学生们还在大声喧哗，以致没听到上课铃声。等大家安静下来后，我说：“刚才，我听到了一片花开的声音！”学生们

7、面面相嘘，似乎都在产生疑问：“花在哪里？”我继续说：“你们就是祖国的花朵啊。”顿时，学生们发出了会心的微笑，我也收到了“润物细无声”的批评效果。一位教师的开场白是：“我来自遥远偏僻的小山村……单看我的名字，很多人会以为我是女的。我来咱们学校工作时，很多没见过我的老师和同学听到我的名字时都以为我是女的，见到我后他们都非常吃惊。现在，大家可要看清楚了，老师可是堂堂正正的男子汉……”这段幽默诙谐的开场白，不仅使学生对这位教师的教学语言有了良好的印象，还通过表明出身和个性强化了学生对老师个性的认识，一下子就拉近了与学

8、生的情感距离，为随后的教学作了良好的情感准备。再如，“五一”长假期间，教师给学生布置适量家庭作业是情理中的事，但学生往往不乐意，还会有一定的抵触情绪。有位教师是这样给学生布置作业的：“过节了，老师没有什么好东西送给同学们，但是大家想要吗？（学生非常兴奋）刚好老师手边有五套针对性极强的模拟题，老师很想送给大家。（学生顿时紧张）不过，老师决定自己留四套，只送给大家一套。大家就不用说老师抠门了，也不用谢老