小班语言：找凉快

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1、小班语言：找凉快小班语言：找凉快一、活动的选材夏天给人的感觉真热呀，早锻炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下；有的幼儿来到了树底下，看见孩子们的这种举动，我想何不开展一次《找凉快》的活动，帮助幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的经验来一次汇总。本活动内容选自小班教参学习活动主题《夏天真热啊》中的点“找阴凉”。小班幼儿的学习应尽量与他们自身有较强情绪体验的经验结合起来，在感知外界事物的同时发展自身的感知觉，这是课程指南的精神。所以我选择了在与幼儿生活最接近的周围事物中寻找让自己凉快的办法这一内容。通过动物找

2、凉快的故事情节，引申到幼儿的生活中，丰富孩子们的生活经验。活动开始，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么办法使自己凉快？幼儿有这方面的生活经验，为了帮助幼儿发现身边的凉快，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观察自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个‘为什么’，激起他们说明理由的欲望。二、设计与实施活动目标：1、了解动物和人都有使自己凉快的好办法。2、乐意交流使自己凉快的办法，体验找凉快的乐趣。活动准备：flash、PPT、歌曲《我爱洗澡》活动过程：一、谈话导入1、师：今天，浦老师请了很

3、多好朋友到我们小2班来做客，等会请你小眼睛亮亮的，看看都有谁？他们怎么了？2、出示PPT1：你看到了什么？他们怎么了？3、师：夏天来到了，天气越来越热了，小动物们都热得受不了了。请你们帮他们想想办法吧！二、动物找凉快1、师：“你们知道小狗是怎么找凉快的么？”小狗：“伸出舌头散散热，凉快多了。”师：“原来，小狗是怎么样呀？伸出舌头来散热的！”2、PPT小鸡：“我也要去找凉快！我也要去找凉快！”谁来帮小鸡想想办法吧！”（教师可引导图片中有什么？）小鸡说：“这个办法真好，站在树荫底下好凉快，谢谢你们！”3、PPT水牛

4、：“我该怎么办呀？”师：“小朋友猜猜水牛会怎么找凉快呢？”水牛：“在水里泡一泡真凉快呀！”4、PPT蜗牛：“热得受不了啦！热得受不了啦！”蜗牛：“住进我的小房子，太阳就晒不到我了！哈哈！”（教师引导幼儿关注到蜗牛壳）师：“蜗牛的小房子是什么呀？”（它的蜗牛壳）5、教师小结：原来夏天里小动物都有找凉快的好办法，小鸡走到树荫底下去乘凉，小狗伸出舌头来散热，水牛泡在水里找凉快，蜗牛住进小房子，动物们的办法可真多呀！三、宝宝找凉快1、师：动物朋友们有这么多的办法找凉快，我们小朋友有什么找凉快的好办法呢？2、师：和你的好

5、朋友说一说你的办法吧！3、PPT（很热的小朋友）（空调、风扇、扇子、冰棒、洗澡、乘凉、游泳）4、教师小结，原来我们也有这么多找凉快的办法呀！现在我们就用一种办法来试一试吧！四、动一动1、炎热的夏天，我们一起来洗个澡吧！2、一起来洗澡（律动）三、活动的反思四季的步伐一跨入夏季，天气也就随之越来越热，孩子们对于夏天也开始向往起来：夏天里的冰激凌、夏天里的裙子、夏天里的知了......于是，我们开展了“夏天真热啊”的主题活动，而本次活动：找凉快，就是我根据这次主题活动预设的一个集体活动。在前一课时中，第二环节过于匆忙

6、，经过调整，第二环节中教师与幼儿的互动显得丰满很多，不急不躁。同时幼儿对小狗散热的方法确实不太了解，因此调整成教师主动出示知识点，使活动层次更清楚。同时第三环节中，从帮助出汗的小孩子，调整成我们自己找凉快，使幼儿从帮助小动物想办法延伸到自己生活中的找凉快方法，更贴切幼儿的生活。但是教师在出示幼儿自己找凉快的办法的时候，幼儿说出的办法能显示出来后不消失，到最后全部显示，这样更好。同时教师的引导有些急，可以让幼儿再多想一想，实在想不出了再引导。整个活动我分成了三个活动板块，首先是谈话导入，让孩子交流他们已有的生活经

7、验，让他们说说对于夏天的印象，接着让他们在帮助其他动物的同时发展幼儿对夏天找凉快方法归纳总结，最后让孩子再找找还有什么可以变凉快的方法来发挥孩子的想象力，这个环节中我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么办法使自己凉快？幼儿有这方面的生活经验，于是，话匣子一下子就打开了。有的宝宝说：“夏天很热，可以吃冷饮。”而后也有好几个孩子提到了吃冷饮这个方法，但是教师没有提醒孩子们吃冷饮可以使自己凉快，但不能多吃。一个宝宝说：“夏天很热，可以去游泳。”这时候很多小朋友都说自己会游泳，但是事实上是不可能每个孩子都

8、会游泳的，这时候老师也可以进行一下简单的安全教育。当孩子们说到：“我在空调里就凉快了”教师也要提醒孩子们要在炎热的夏天适当的锻炼，如果一直呆在空调房里会感冒的等等……整个活动我个人觉得过程还是比较清晰的，也能调动起孩子学习的兴趣，孩子们对于夏天如何找凉快也有了初步的认识。但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计中的一些不足。首先，教师在活动过程中的归纳与提升。在本次活动中，由于我没有更