小班语言-春天的颜色

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1、幼儿园小班语言活动：春天的颜色   设计意图   颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。   活动目标   1．在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。   2．大胆表达春天的颜色，学会儿歌并根据句型创编。   3．萌发热爱春天、热爱大自然的情感。   活动准备   1．经验准备：带幼儿到

2、户外找春天。   2．物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。   活动过程   情境导入，激发兴趣   师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢?(出示小熊手偶)   小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧!(小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前)   运用图片，感知诗歌   师：哇，这里有好多颜色宝宝，他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢!   这是谁呀?(绿色宝宝)它的里面藏着什么呢?大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢?(柳树、小草……)小草怎么说的?(幼儿一起

3、学说“小草说：春天是绿绿的。”)   逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说儿歌。(草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说：春天是粉粉的。)   借助手套，学说诗歌   师：小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。   小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。(小熊和幼儿一起说儿歌)   师：咦，我现在是绿绿的小草(将颜色宝宝变成的魔术手套，戴在手上)：春天是绿绿的。   幼儿自主选择一个自己喜欢的魔术手套戴在手上，学说儿歌。   发挥想象，创编儿歌   师：瞧，又来了几个颜色宝宝，它们想请小朋友来告诉小熊春天的颜色呢

4、。   逐一出示黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿感知颜色并创编儿歌。(梨花说：春天是白白的；小蝌蚪说：春天是黑黑的……)   小结：哇，春天的颜色真多呀，有绿的、红的、黄的、粉的、黑的、白的、蓝的……春天真美，如果要我们用一个好听的词来说春天的话，可以怎么说呢?(五彩缤纷)   结束活动   结束语：小熊从儿歌里看到了美丽的春天，老师在教室的美工区准备了春天的画卷，那里面还藏着许多春天的颜色、春天的秘密呢，让我们一起去找一找吧!   附：儿歌   春天的颜色   小草说：春天是绿绿的。   草莓说：春天是红红的。   迎春花说：春天是黄黄的。   桃花说：

5、春天是粉粉的。   现场点评：   创设情境导入，激发幼儿兴趣   活动开始，教师以给小朋友带来了一位小客人导入，通过小熊的讲述与歌唱，引发幼儿探寻春天颜色的欲望，激发幼儿的兴趣。这种情境式导入更加符合小班幼儿的年龄特点。   从已有经验入手，引发幼儿共鸣   颜色是春天最直观、最明显的变化，教师通过回忆带幼儿到户外找春天，唤醒幼儿的生活经验。运用颜色宝宝的图片，让幼儿猜想、寻找春天的秘密，拓展幼儿已有的经验，从而学说儿歌的内容。在创编这一环节，教师又增加了黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿迁移出更多与颜色相匹配的事物，并根据儿歌的格式进行创编、完整表达，增

6、加幼儿想说、敢说，愿意表达的机会。同时，让幼儿感受到春天是五彩缤纷的，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。   巧妙运用教具，巩固儿歌内容   教师巧妙运用教具，达到事半功倍的效果。制作的魔术手套新颖简洁，富有创意。将颜色宝宝与对应颜色的事物呈现在魔术手套的正反两面，能够一物多用，既能让幼儿感知颜色，又便于幼儿表演。魔术手套充满了神秘感，能很快吸引幼儿，激发幼儿情趣，增强幼儿学说、表演儿歌的欲望，从而进一步巩固儿歌的内容。教师将颜色宝宝以及小草、桃花等物品在温馨的小展台上呈现，高度适宜，便于幼儿取放，充分体现了以幼儿为本的教育理念。