小学一年级语文《棉花姑娘》说课稿

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1、30《棉花姑娘》说课稿一、说教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学习课文，使学生对科学常识产生浓厚的兴趣，培养了学生留心观

2、察、探索和发现身边的科学常识的能力。树立保护益虫和益鸟的意识。二、说学况分析一年级的学生知识储备少，对课文朗读的能力不强，正处在学习的开始阶段。不了解棉花这种植物的生长特性，现在学生的识字量在900字左右，能初步阅读课文，对益虫益鸟有一定的了解。三、说教学目标知识与技能：1.积累“姑娘、可恶、蚜虫、盼望”等词语。2.分角色朗读课文，读出不同的语气。　　3.理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法：1.积累“姑娘、可恶、蚜虫、盼望”等词语。2.分角色朗读课文，读出不同的语气。　　3.理解课文内容，认识一些对人类有

3、用的鸟类和益虫情感态度与价值观：1.激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。2.通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学的重难点：1.积累“姑娘、蚜虫、盼望”等词语。2.读好棉花姑娘生病时、病愈后的句子。3.认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。四、说教学过程结构（一）出示实物棉花：１.谈话导入：出示“棉花”。你们认识它吗？知道它的用途吗？现在老师带同学们到棉花田里去认识一位新朋友，好吗？请小朋友们站起来，展开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞起来，飞呀、飞呀，飞过高山，飞过河流，慢慢睁开眼睛，咱们飞到了棉花田里。2.课件出

4、示：瞧，这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲热地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？3.同学们：棉花姑娘到底为什么哭了呢？让我们走进课文，学了课文你们就知道了！师相机板书课题。30棉花姑娘（全班齐读课题）4.认识“姑娘”，分析字形，加强记忆。（二）初读课文，识记生字。1.教师范读课文。（请学生划出生字、生词）2.出示生字词、句子:多种形式的让学生反复地读、记忆。相机介绍蚜虫。3.师：请同学们打开书137页，借助拼音把课文读通顺，标出自然段序号。（三）再读课文，理解课文1.请6名同学选择自己喜欢的段落读课文，其他同学注意倾听

5、。2.现在你们知道棉花姑娘到底为什么哭了吗？出示第1自然段。相机理解“可恶、盼望”。并指导朗读。想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？3.请同桌合作从2—5自然段中，把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫，在课文中圈出来，教师巡视指导。4.个别学生反馈，师生评价。相机理解重点词语，提炼板书。5.组内分角色读读2——5自然段。6.请学生戴头饰表演课文。7.同学们，想知道现在的棉花姑娘开心吗？漂亮吗？请全班齐读课文最后一个自然段。体会重点词语的作用。（四）拓展延伸1.如果你是棉花姑娘，现在你最想对谁说点什么？2.你知道我们的生活中还

6、有哪些益鸟、益虫？小结：这些益鸟益虫会帮助人类除去害虫，它们是人类的好朋友，今后遇见它们一定要好好保护它们！今天老师带着大家飞到棉花田里，认识了棉花姑娘。这节课你们都有哪些收获呢？看来你们的收获可真不少，马上就要和棉花姑娘告别了，棉花姑娘给我们带来了一些选做题，请小朋友们带回家想做哪道题就做哪道题。（五）布置作业1.说一说：把今天学的课文《棉花姑娘》的故事讲给爸爸妈妈听。2.找一找：搜集有关益鸟、益虫的资料，可以在家庭本上画画、抄抄，还可以剪剪、贴贴。（六）说板书人们通常把教师的课堂板书称为“微型教案”，它不仅是对教学内容的高

7、度浓缩，更是教师教学能力的综合体现。板书也是反映教材内容镜子，是每堂课的眼睛。本堂课我应用板书再现了教材内容，直观、形象的提练了本课的重难点。五、说教学方法和手段新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法:1.谈话导入法简洁、自然地谈话导入，让孩子马上关注到文本中来，而且又能参与进来，通过对棉花了解地交流，孩子既长了知识，又是对口头表达能力地锻炼。2.多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的

8、训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，联系学生的生活实际，借助直观画面，培养学生观察、思考和口头表达能力，激发学生阅读的兴趣。3.以读促悟法“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出“阅读教学是学生、教