八年级物理5.1质量教案沪科版

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1、5.1质量教案【教学目标】知识与技能：1．知道质量的初步概念及其单位。2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3．了解质量的测量工具。过程与方法：通过观察理解质量是物体的基本属性。情感态度与价值观：　培养学生严谨的科学态度，树立唯物辩证的思想。【教学重点】了解质量的概念和单位，对质量大小尺度有大致了解。【教学难点】知道质量是物质的一种属性。【教学准备】教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1立方分米的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台，砝码1盒。学生实验器材：托盘天平和砝码。搜索各种测量质量的秤的实物资料和有关说明质量是物体的属

2、性的实例资料并纳入课件。【教学方法】观察法、讨论法、分析归纳法。【学法指导】本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体。构成桌子的物质是木材。千克是国际单位。常用单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。质量的测量工具是天平。天平是精密测量工具。【教学过程】（一）引入课题我们学习了力学中长度的测量，今天就学习质量及测量这个物理量。（二）讲授新课1、质量的概念(1)通过对实物的观察，引

3、入质量的概念。教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。4教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。 由上面的观察看出：木板、米尺含有木材

4、的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。。教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：（板书）物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母m表示。(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。  2．质量的单位(1)复习小学学过的重

5、量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：Kg.为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。（板书）单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-4“国际千克原器”。(2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书）1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克） 请学生观察课本图5-4单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。利

6、用课本中给出的“信息窗”，课进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。3．质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。 (a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的

7、名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。4 （板书）托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺 (b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最小刻度值 讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？ 让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度