事实论据的运用：叙议结合

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1、第五课事实论据的运用（三）叙议结合福建省同安第一中学李莉莉思考：选文在用例时是否做到叙议结合？黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力

2、量，也赢得了世人的尊敬！可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。范例导引思考：选文在用例时是否做到叙议结合？但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有其首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德

3、国人比站着的日本人更高大！”（选自2005年高考广东作文《让纪念闪耀理性光芒》）范例导引在叙例上，本文很好地做到了叙议结合。作者在叙例时注意运用过渡句、带有强烈感情色彩的词语及例后分析来体现自己的观点态度。如用“生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由”这一过渡句引出德国人战后的理性思考，用“往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般”引出日本右翼分子企图翻案的事例；以“如此这般”“大肆鼓吹”“妄图”这样带有强烈感情色彩的词语凸显了作者的观点态度；以“德国人在60年里不断地反思……也赢得了世人的尊敬！”“日本这种偏离理性范畴的‘纪

4、念’活动……”等例后分析揭示了事例所蕴含的道理，强化了中心论点与事实论据的本质联系。提醒“叙”即客观叙述，“评”即主观评价。叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机地结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出“理”。运用叙议结合的方法进行议论文写作时，要注意：⑴叙述精练，议论恰当。叙述事件要抓住事件主要属性，不能泛泛而谈，更不能随意想象，“议”要恰当，不能随意拔高或降低。要以事件为基础，在事件的基础上展开议论。⑵叙议之间要衔接，要有连接点。叙述是为理论服务的，而议论是叙述的升华，是文章的灵魂所在。概念解说叙议结合有哪些基本形式？阅

5、读下面三个示例，分析叙议结合的基本形式。示例1踮起脚尖，且听风吟，台湾著名画家几米有一幅画作，感动我内心最深的一角：《悬崖听风》。画中描绘了一个身着碎花裙子的小女孩踮着脚尖站在高耸突兀的悬崖边，一脸从容地任凭悬崖之下的林涛绿浪，悉心接受风的亲吻与吟唱。这是几米的自由无羁个性的体现，又何尝不是人生的最高境界？曾听人设喻：人生就是行走在刀刃上，如独木桥般唯一，如刃般凶险，九死一生。悬崖之上的女孩，却踮起脚尖，以最美的姿态展示了生活中的美好。（摘自2009年高考湖南作文《踮起脚尖》）突破点一叙议结合有哪些基本形式？示例2保持情操是常识。我常常被

6、《士兵突击》的主角许三多感动。“不抛弃、不放弃”，许三多的人生字典就是那么简单，那么单纯。他认准一个理就埋头猛干，不像时下的人总要先讲好条件。于是傻傻如斯的他被人认为是“一根筋”、傻瓜。然而，美好的品行却帮助他取得了好成绩——从挨训的新兵成长为“兵王”。正是许三多这似傻的情操，吸引了众多喜欢他的观众。（摘自2009年高考广东作文《本真》）突破点一叙议结合有哪些基本形式？示例3“留学教父”俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者。他的人生“弯道”，虽然没有速度的比拼，但同样需要敢于超越的勇气。当那个被同学们嘲笑发音不准的俞敏洪皱着眉头低着头的

7、时候，他正经受着挫折与痛苦的锤炼。然而，处在深不可测的谷底，他依然在心底刻下“危急之时正是转机之时”的信条，坚信着那句“不放弃，不抛弃”的诺言，苦学英语，自我完善，最终完成了人生的超越，成功地创办了国内最权威的英语培训机构——新东方。俞敏洪的经历告诉我们，要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。（摘自2009年高考安徽作文《赢在弯道》）突破点一叙议结合的方式主要有：先叙后议，边叙边议，先议后叙再议。1.先叙后议。示例1作者先用诗意盎然的语言描绘出几米画作的意境，然后指出，画作中女孩踮着脚尖一脸从容地站在高耸突兀的悬崖边

8、的美好形象是几米的自由无羁个性的体现，是人生的最高境界；接着通过引证，告诉我们，悬崖之上的女孩实际上是行走在人生的刀刃上，她却踮起脚尖，以最美的姿态展示了生活中的美好。提醒2.边叙边议。示例2