语文苏教版三年级下册荷花说课稿

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1、《荷花》说课稿【说教材】《荷花》是苏教版教材第6册第4单元的第2篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。【说教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、了解作者是怎样写荷花的。  3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。【说教学重难点】重点：学习第二自然段，品

2、味词句；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象难点：想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。【说教法和学法】在教学方法上，我采用促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。【说学情】本课是在学生了解课文的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解课文内容，接着提出问题，让学生带着问题研读，理解本课内容。  【说教学过程】一，直观激趣，进入课文情境。导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花》。想不想亲眼看看荷花？看之

3、前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。1、看挂图2、描述自己最喜欢的那朵荷花。二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。导语:是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。2、分小组讨论，交流收获，结合指导朗读。a、板画理解“挨挨挤挤”。b、换词，体会“冒”。想

4、想“冒”还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、探、露、冲）c、表演品味荷花的三种姿态。课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读。3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画？三、以演促读，读中想像，学习第4小节。过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。1、指名个别读。2、数人齐读，边听边配以动作。3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其

5、它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？四、学习第三段，挖掘文旨，实践中求发展。过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？1、说说画家是谁？2、展示数幅各色荷花图片，引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。3、交流。五、抒情表达、总结课文1、师：让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打

6、算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。可按句式：“荷花！”。例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。2、师：同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿的荷花，无私奉献的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我们的情感，一起享受美丽！六、拓展练习站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？假如你是小画家，你会画些什么？假如你是歌唱家，你会唱些什么？假如你是小诗人，你会写些什么？假如你是……你会……板书设计闻  香荷花  看（像一幅花）（美）   变翩翩起舞