《平面镜成像》教育教学设计

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1、《平面镜成像》教学设计一、教学目标：1、知识技能目标：（1）知道平面镜成像的特点。（2）知道平面镜成的是虚像。（3）知道平面镜在日常生活中的应用。2、过程与方法目标：（1）经历“平面镜成像特点”的实验探究，分析总结出平面镜成像的规律。（2）培养学生能在观察中发现问题、提出问题、设计实验、分析评估的意识。（3）感知作图定位平面镜的虚像的方法。3、情感态度价值观目标：（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）通过对平面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教材分析：《平面

2、镜成像》是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光学的重要组成部分，也是我们泰安市中考设计的光学重点知识；它与人民的生活实际联系十分密切。本节教材主要内容分为三大板块，一是实验探究平面镜成像特点；二是平面镜成像原理；三是平面镜成像的应用。探究平面镜成像特点是本节的重点，重在学生的探究过程、探究方法，从而培养学生的实验探究能力。理解平面镜成像的原理是本节课的难点。三、学生分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律以及数学知识“对称”，已经具有前提知识。学生在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理。本节实验探究设计

3、过程和科学方法的应用，对学生现有的逻辑思维能力是一个很大的挑战，尤其是确定虚像和物的大小及位置的方法（等效替代法），对大多数学生来说想不到。利用平面镜成像的原来作图对学生来说也是一个难点。四、教学准备：教师准备：PPt课件、Flash动画、玻璃板、蜡烛、打火机、烧杯、水学生准备：（4人一组）平板薄玻璃板、固定架、两支相同的蜡烛及大小相同的跳棋、平面镜、刻度尺、打火机、白纸、带方格纸的白纸、铅笔。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动说明及内容教师提问：蜡烛能走水中燃烧吗？下学生回答，利于反面请同学们认真观察这个实验.不自然现能。象，引教师演示蜡烛在水

4、中燃烧的实验。.起学生的强烈的好奇学生观察心，产到蜡烛能生探究创设情境在水中燃的愿烧这一现望。象.不可利用学思议，急生感兴切地想知趣的自道其中的然现奥妙象,激发起学生强烈的未知欲要想知道其中的奥妙，就需要学习新的知识点，今天我们就一起来学习“平面镜成引入课题像”的知识，来帮助我们解决这个奥妙。教师板书：平面镜成像让学生分组利用平面镜进行观察自己在平学生分组实验，观看发现问题比平面镜自己所成像的解决一个问面镜所成的像，引导学生眼看、手摸、感大小、远近、正倒关题更重要，系明确物理就进行新课觉人和像的大小、远近等现象在我们的身边。探究课题探究；平面镜成像的

5、特点学生回答观察到的现象发现问题让每一组的同学代表回答,自己在平面镜为猜想的像有何特点。观看图片，物和像讨论的关系做好铺垫教师引导学生根据实验现象及图片信息进行大胆猜想与假设学生进行猜大胆发1、像与物的大小有什么关系？想，并说明表自己猜想的理由的想2、像与物的位置有什么关系？猜想与假法，培设教师根据学生猜想，并板书养学生的猜想能力。教师用PPT展示：小组讨论，自学导学案设计实验1、用平面镜能找到像的位置吗？怎样才发挥集内容及课本能找到像的位置？试一下！体的力实验过程，量，培2、如何比较像与物的大小？请四人小组体验等效替养学生讨论（体现物理方法：等效替

6、代）代法。的团结3、让学生阅读课本及导学案，进行设计学生一组为合作的实验过程，并设计出实验表格单位进行设意识；计，并加以培养学展示，共同生的实进行修改，验设计完善方案。能力。根据实验设计分组进行实验探究学生做好分工，进行分培养学组实验。生的实验动手实验探究在实验中不操作能断调整方案力及方法培养学问：比较一次能不能得出科学的结思考并回答收集数据论？怎生的应变能力么办？教师巡视，并参与学生的实验过程，及时纠正学生存在的疑惑。实物距像距像与物大小验学生进行实培养学1验，记录实生实事表验数据求是的格2精神3组织学生实物投影三组表格，引导分析归上台展示,纳，得

7、出结论.分析归纳,分析与论归纳法得出结论:证教师板书结论：1、像和物的大小相等；2、像距等于物距；利用动3、像和物的连线垂直于镜面画的形增强实验效象直观播放实验动画果，促进学增强效生的了解成果像特点。在以上实验中，有哪些不足？小组讨论，学生在怎样改进？回答：像和手脑并物不能完全用中，评引导学生讨论重合，可用思维已估两个相同的迸发出跳棋代替蜡创造性烛，也可能的火花是平面镜与白纸不垂直。学科渗透2、用白纸不便于观察距离关系和垂直关系，可用方格纸代替。3、实验环境暗一些号刚才实验中，平面镜后面的像是真实存在以上面的吗？大家想一想，老师一开始做的实实验为虚引

8、起学生的验，蜡烛在水中燃烧是真实的吗？这是为基础思维冲突。像什么？充分发产生困惑和挥多媒未知欲体的优点。教师