语文苏教版三年级下册《长袜子皮皮》阅读推进课

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1、特别的孩子特别的童年——《长袜子皮皮》阅读推进课教学设计江苏省高邮实验小学周静教学目标：1．指导阅读《.长袜子皮皮》中“皮皮接待小偷拜访”故事，激发阅读兴趣。2．结合故事中生动的故事情节，来理解人物主要形象，感悟作品的语言魅力。3．掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。4．阅读过程中，体会人物“不同寻常”的特点，体会童年生活的美好。一、交流导入，感受“特别”1．同学们，这段时间老师和同学们都在读一本很有意思的书，它就是——《长袜子皮皮》，因为有了这样的阅读活动，我们每天就都有了阅读的期待和话题：今天皮皮又遇到了谁？她们之间又会发生怎

2、样的故事？今天这节课就让我们继续走进皮皮的世界！一起来聊聊这本书，聊聊书中的主人公——皮皮。2．交流与众不同的穿着打扮。皮皮长什么样？谁来简单描述一下。课件出示书中相关描写。初次见面，皮皮的穿着打扮给你留下了怎样的印象？你感受到她是个怎样的孩子？3．感受“力大无穷”。她的力气究竟大到什么程度？能联系书中插图给我们讲讲吗？（出示书中几幅插图）4．了解“特别身世”。师：此时，你们一定非常同情皮皮，认为她一个人会过着孤独、痛苦的生活吧。可皮皮却常常说：（课件出示皮皮的话）“请不要担心，我会料理自己的！”师：从她的话中，你读出了一个怎样的皮皮？（适时板书：自信乐观独

3、立能干））5．皮皮独立生活能力很强，她有哪些本领？皮皮能一个人独立生活，你能吗？来，夸一夸皮皮。6．小结：点出关键词语，就是这样一个“外貌特别、有些精灵古怪却又力大无穷、身世独特的（板书：特别孩子）究竟过着怎样特别的生活呢？一起去书中看看吧！二、研读故事，揣摩“特别”1.研读故事，感受故事情节。根据自读要求读小故事“皮皮接受小偷拜访”。课件出示自读要求：画一画：边读故事边勾画出好玩的、精彩的地方。想一想：皮皮怎样接待小偷拜访的？说一说：读完这个故事，皮皮又给你留下了怎样的印象？2.交流有趣、精彩之处。3.检验阅读效果A．故事中出现了几个人物？B．尼尔松是谁的

4、名字？C．两个小偷想要偷皮皮的什么东西？D．皮皮是怎么抓住小偷的，简单说一说。（适时板书：机智勇敢）想不想看看电影中的这一片段？插播视频。E．皮皮给了两个小偷两枚金币，为什么说那是他们“体面”的收入？4.深入交流，进一步体会人物“特别”。是啊，凭着机智勇敢，捉住了不怀好意的两个小偷，为什么不将他们送到警察局还放了他们，临走还给他们每人一个金币？（板书：善良）对待小偷，皮皮是这样做，那对待最要好的朋友，皮皮又是如何做的？她最要好的朋友是谁？交流预设：●给病中的伙伴表演节目、送去水果；●第一次航海时，在即将离开的一刹那，为了友情选择留下；●救下差点被鲨鱼吃掉的杜

5、米等。师：从一个个故事中，我们看到了一个特别的小女孩：她机智勇敢、善良重情义，真是个特别的皮皮！5.总结梳理，指导阅读方法。课件出示：A读中圈画：边读边画出精彩词句，帮助自己理解。B读中反复：不懂的地方要多读一读，体会故事中语言的生动。C读中思考：边读边理清故事情节，了解故事情节，感悟人物形象。小结：我们在课内课外的阅读中，学会使用这些方法，会让我们的阅读更有条理，也会有更多收获。三、教给方法，分享“精彩”1．运用阅读方法，再次自主阅读。课件出示：①再次浏览书中目录，挑选出你们认为精彩的章节，可以是一段对话、也可以是一幅画面，想象当时的情景，用你们喜欢的方式

6、读一读、还可以演一演。②小组内交流读后感受，准备全班交流。2.学生交流，表演展示，师生点评。3.同学们想知道书中最让老师心动的章节吗？课件出示《皮皮不愿长大》中的一段描写：师配乐朗读。四、拓展延伸，联结“自我”1.引导讨论：为什么皮皮不愿意长大？那你们愿不愿意长大？2.小结：也许，这个问题永远没有统一的答案，不过，有不同的声音就说明大家都了自己的思考，有了自己的感悟。对很多事情的认识还是要留给岁月，留给时间。等你们再长大些，再读这段话，你们的感受会更丰富更强烈的。3.一千个孩子的心中，就有一千个皮皮，你觉得皮皮是你们心目中好孩子吗?4.师小结：虽然皮皮喜欢撒

7、谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她珍惜友谊又行侠仗义，她耍弄小偷并不仇视，她有钱，却并不小气。这些与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢。静静地、慢慢地欣赏书中的描写，你一定会被皮皮的爱心感动，并被她的话语和行为逗乐的。五、介绍作者，深化“兴趣”1.是谁给我们塑造了这样一个特别的孩子呢？我们来认识一下本书的作者——瑞典作家：阿斯特丽德。林格伦。课件出示作者资料：简介作者生平及作品。2.童年，是每个人心中最美丽的时光，《长袜子皮皮》是一个小女孩（板书：特别的童年），林格伦成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个永远不会长大的童年伙伴。想要更

8、多了解皮皮的故事，希望你再去读这本书，静静地去读，相