语文苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计

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1、《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字与认识9个二类字；结合具体语境理解词语。3、初步感悟庐山云雾的瞬息万变的特点，试背课文第三自然段。教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。教学过程一、导入揭题：1、引入：这节课我们来学习庐山的云雾。看老师写课题：庐是半包围结构，广字撇要长一些，里面是个户，“户”字头要外撑一点，这样写才更美观。齐读课题。2、同学们都预习课文了吧，读了几遍课文？（评价：语文是读出来的，预习时把课文美美地多读几遍，预习效果会更好！）下面我来检查大家的预习效果。二、检查

2、预习情况：1、查字典，选字音，再读一读。似（sìshì）乎漂(piāopiào)浮那些缠绕在半山的云雾，又像是系（xìjì）在山腰间的一条条玉带。（1）谁来读读？指名认读。追问：你是用什么办法读准字音的？（评价：查字典是学习语文很重要一种的好习惯，拿不准的字音要查字典。）（2）揭示规律：似，只有组成“似的”才读翘舌音shì，其他组成的词都读平舌音。漂，组成动作的词“漂浮”读第一声；组成赞美事物的词“漂亮”读第四声。系，做“系”的动作，理解作动词的时候读jì，学生用jì组词。（3）自我评价：选对读音的加一颗星，用查字典的方法选读音的再加一颗星。（4）分节检查读

3、课文：多音字字音能读准了，把多音字放在课文中，还能读得正确流利吗？哪组来试试！指名读，根据出现的问题相机指导。过渡：同学们不仅能读准多音字，而且课文也能读得正确、流利，不简单！2、细观察，学写字，要写得正确、美观。（1）课前，同学们已经对生字进行描红和仿写，如果把这些生字写正确、美观，你们组准备推荐哪一个字？为什么？标出的关键笔画是什么？1分钟的时间再细细地观察思考。（2）哪位同学来推荐，说说标出的关键笔画。（3）猜猜：老师会推荐哪一个字？投影演示“瀑”的关键笔画。瀑：左窄右宽，三点水成弧形，右部分上紧下松，第二横在横中线，撇捺要舒展，起笔在横中线。最后一笔

4、是“点”。（4）领悟要领，练写“瀑”。请两位同学到黑板上田字格里书写，现场评价：正确加一个星，整体美观加两颗星。（4）小组内对子交换评价加星。3.读词串，找规律，概括文章内容。高峰幽谷瀑布溪流云雾缭绕变幻无常千姿百态瞬息万变腾云驾雾飘飘欲仙流连忘返（1）出示第一组：在课文第一节圈画这些词语，想象画面读一读。教师点拨：脑海中要浮现高峰和幽谷的画面，幽谷是幽静的山谷，语气有轻重变化；瀑布溪流，瀑布声音响亮有气势，溪流潺潺的流水，读出从壮观到舒缓的变化；指名读，感受庐山景物美。（2）第二组：在文中圈画带有这些词语的句子，读一读，品一品关键的字眼是什么？指名读，（读

5、出关键字眼：千、百、万）感受云雾变化美。（3）第三组：动作表演这三个词语的意思。想象来到庐山的感觉，表演腾云驾雾和飘飘欲仙。教师点拨：腾云驾雾想到了谁？什么感觉？腾云驾雾、飘飘欲仙是观赏庐山云雾产生幸福美妙的感觉。这人间仙境，让人不想走了，不想回家了，这就叫流连忘返。（4）引读学生有感情朗读三组词：庐山的景色有，庐山云雾的特点是，这简直就是天堂，我们置身其中，有一种感觉，真让人流连忘返。（5）每一组词有什么特点？你能根据这三组词概括出课文主要内容吗？（用上词串中的两类词语概括）过渡：庐山云雾变幻无常、瞬息万变，你更喜欢哪个词？说一说。（相机板书：瞬息万变）三

6、、读悟课文第三节，感受庐山云雾的“瞬息万变”。1、课文的哪一节具体描写了庐山云雾的瞬息万变？（第三节）瞬息万变什么意思？（极短的时间内发生很多种变化）指名说，学生补充。2、出示学习提示，学生默读明确要求。独学：读文第三节，用横线画出你认为最能表现庐山云雾瞬息万变的句子，用圆圈标出关键词语。对群学：交流圈画的的相关词句，练习有感情地朗读。友情提醒：小组展示时，可以分工合作汇报，也可以选一名代表汇报。3、学生独学，对群学。4、分组汇报：眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河。（1）读出变化得快：“转眼间”换个词理解？怎么读表现变

7、化得快（重读）。指名读。（2）读出变化得多：一缕轻烟什么感觉？一泻千里的九天银河呢？学生说，教师指导学生感受由轻柔到壮观的变化，练读，指名读。（3）读出变化得美：指导边读边想象，感受庐山云雾的变化美。5、还有哪些句子表现了庐山的瞬息万变？学生读第三节最后一句。（明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……）（1）用第二句的读法练读这一句：抓关键词，抓变化事物的不同想象意境来读。（2）教师质疑：我觉得“还没等你完全看清楚”不能说是瞬息万变，可能是你走神了？反应慢了？近视眼看不清？学生联系“瞬息万变”解惑。怎么读出这种感觉

8、？（3）指导读好第三节。引导：不要眉头紧锁，仿佛来到