三年级下册第三单元复习课

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1、第三段元复习课教学设计一、教学目标1.回顾本单元的学习内容，积累好词佳句，并学会迁移运用。2.学习抓住语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法，写一写自己熟悉的人。二、教学重难点抓住人物的语言、动作等细节描写，把自己熟悉的人物写的生动、形象。三、前置学习活动学生：找出本单元描写人物语言、动作的好词佳句。教师：及时了解跟踪学情，制作多媒体课件。四、教学课时一课时五、教学过程总结回顾，归纳写法（一）回顾交流，积累词语同学们，今天我们来上一节复习课，就是复习一下刚刚学完的第三单元。同学们想一想第三单元我们都学了那些课文。通过对第三单元的学习，相信同学们

2、对课文有了更深入，全面的了解，那么我们都有哪些收获呢？下面就让我们一起来回顾一下吧。1.生词我能读正确。定向导学这些生词还认识么？同桌之间相互读一读。出示：动员藏胞翻译糊涂春耕警惕巡逻扎进石棱拈弓搭箭宴会胸有成竹文思如泉笔走如飞文豪萧伯纳出乎意料深有感触指名读、齐读2.词语积累链接同学们真了不起，四课的生词不仅读的正确，还读的十分完整。请同学们再仔细读读这些词语，边读边想，每行词语分别写了与哪些人物有关的故事？（朱德、李广、王勃、萧伯纳）3．课文内容概括。同学们课文围绕这些人物都描写了一件怎样的事情呢？谁能借助上面的词语概括一下课文的主要内容？4

3、.了解人物形象通过对课文的学习我们都了解了怎样的人物形象呢？你还能用哪些词语来夸夸他们？朱德德高望重解救苦难……李广神勇无比机敏果断……王勃博学多才才华横溢……萧伯纳谦逊自律知错就改……过度：同学们积累的词语可真多，老师这里也有一些词语。出示：后生可畏才思敏捷风华正茂出类拔萃笔下生花手不停挥力透纸背文思如泉谁来读读这几个词语，谁能用其中的几个词语夸夸自己喜欢的人物。（一）结合课文，体会写法，合作探究，展示提升1.找出本单元描写人物的精彩句子，教师随机板书写作方法。语言描写动作描写外貌描写心理描写学情预设：《菩萨冰》“这也怨不得他们，他们是让反动军

4、队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”《李广射虎》李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。《少年王勃》王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。《大作家的小老师》“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”2.小结:抓住人物的语言、动作等细节描写，就能把人物写得生动、形象。（二）借助例文，学习方法,检测达标

5、，训练写作1.出示习作片段，默读短文思考：这个片段又是抓住了人物的哪些方面写的？　忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“小红，你家有扁担吗？”“有！”小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔吗？”“不要赔！”小红干脆地说道。2生交流：抓住人物的语言、动作和神态等方面来写。3请分别用“——”和“~~~~”画出描写动作和语言的词语，你从中读出了一个怎样的主人公？4小

6、作者正是抓住了动作、语言等细节描写，把人物刻画得活灵活现。你也能运用这种写法写一写你熟悉的人吗？先想一想，然后和同位互相说一说。5小组内交流环节二、笔下成文——文笔互动，习作实践（一）明确要求，动笔习作1、静静地想一想，我要写谁，要写一件什么事？2、抓住人物的语言、动作等细节描写来刻画人物形象。3、正确使用标点符号，不写错别字。4、语言通顺连贯，表达要清楚。（五）作后评改，交流习作。1.对照要求，自读自改。请同学们大声读自己的习作，看看有无错别字和不通顺的句子，边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的习作是否具体、生动？相信大家的习作一定很精彩，

7、谁来读读？师生共同评议。1.再次自我修改、完善。学生再次修改自己的习作。