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时间:2019-06-25
《安丰中学高一语文组王厚宏制》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《过秦论》导学案第一课时一、情境导入:请同学们欣赏首诗贾生(李商隐)宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 贾谊“才调”到底如何呢?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。二、作者简介(见优化设计)三、学生准确认读,为背诵课文打基础1.字音(1)腴()轸()镞()笞()蒙恬()(2)孝公既没()召滑()俯首颈系()(3)践华为城()劲弩()不及中人()墨翟()(4)蹑足行伍()将数百之众()度长絜()大(5)比权量力()万乘之势()朝同列()一夫作难()(6)鉏耰棘矜() 度()长絜大 崤函()黔首()
2、(7)锋镝()隳()流血漂橹()瓮牖绳枢() 氓隶()2.通假字约从离衡( )合从缔交( ) 陈利兵而谁何( )倔起阡陌之中( )赢粮而景从( )百有余年( )四、师生研读第一段(一)自读课文第一段,小组研讨解决以下知识:1.词类活用:(指出下列词类活用类型,并加以解释)崤函之固( )席卷天下( )囊括四海( )包举宇内( )内力法度( )外连横( )斗诸侯( ) 2.重点词语解释务耕织( )君臣固守( )修守战之具() (二)
3、、学生练习翻译第一段,理解内容 (三)、知识延伸(一词多义现象)固:临不测之渊以为固《过秦论》( )固国不以山溪之险《孟子》( )秦王恐其破璧,乃辞谢,固请《廉颇蔺相如列传》( )且迁我如振落叶耳,而固吝者何《王忠肃公翱事》( )吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》( )卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣《陈涉世家》( )独夫之心,日益骄固《阿房宫赋》( )人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛《报任安书》( )五、质疑反馈六、课堂小结七、布置作业:整理第一段文言现象;预习第二、三段 第二课时一、检查巩固(解释下列
4、词语)崤函之固()席卷天下()囊括四海()包举宇内()内力法度()外连横()斗诸侯()务耕织()君臣固守()修守战之具()二、师生研读第二段(一)自读课文第二段,小组研讨解决以下知识:1.词类活用:(指出下列词类活用类型,并加以解释)(1)南取汉中( )会盟而谋弱秦( )约从离衡( )(2)尊贤而重士( )追亡逐北( )流血漂橹( )2.通假字孝公既没( )约从离衡( )3.重点词语解释不爱( )珍器重宝中山之众( )制()其兵(二)自主练习翻译第二段,理解文段内容 (三)知识延伸1.一词多义因:因( )
5、遗策因( )利乘便因( )击沛公于坐因( )人之力而敝之延:秦人开关延( )敌延( )及孝文王庄襄王与:相与( )为一失其所与( )不知则与( )斗卮酒吾与( )点也管仲非仁者与( )蜩与( )学鸠笑之2.一义多词属、徒、伦、辈、党、众、侪( )延伸:尔曹( )若属()三、师生研读第三段(一)自读课文第三段,小组研讨解决以下知识:1.词类活用:(指出下列词类活用类型,并加以解释)吞二周而亡诸侯( )却匈奴( )士不敢弯弓而报怨( )以愚黔首( )以弱天下之民( )子孙帝王万世之业也( )2.通假字(找出下列
6、句子中的通假字并解释)威振四海( )信臣精卒陈利兵而谁何( )3.重点实词奋( )六世之余烈()振( )长策而御( )宇内履( )至尊而制()六合执敲扑而鞭笞( )天下4.知识延伸:(一词多义)信:信( )臣精卒低眉信( )手续续弹信( )可乐也今行而无信( )自可断来信( )欲信( )大义于天下成语:信笔涂鸦——没有多加考虑,随意写或画。(谦词)信马由缰——漫无目的的闲逛或随意行动。信口雌黄——不顾事实,随口乱说。信口开河——随口乱说一气。信而有征——可靠而且有证据。(二)学生练习翻译第三段,理解文段内容(三)学生练
7、习朗读背诵,教师检查背诵四、学生质疑反馈五、课堂小结六、布置作业:整理第二、三段文言现象;背诵第三段 第三课时一、复习巩固:1、解释下列词语孝公既没()不爱()珍器重宝因()遗策开关延()敌子孙帝王万世之业也()制()其兵制()六合2.默写(1)及至始皇,,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,,,威振四海。(2),信臣精卒陈利兵而谁何。 二、师生研读第四段 (一)自读课文第四段,小组研讨解决以下知识:1、词类活用:(指出下列词类活用类型,并加以解释)瓮牖绳枢之子( )天下云集响应( )赢粮而景从( )而亡秦族矣( )2.古今
8、异义:山东( )知识延伸:河北( ) 河南( )绝境( )鱼肉( ) 妻子( )左右( )学
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