《教师阅读地图》读后感：阅读，悦读

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1、《教师阅读地图》读后感：阅读，悦读　　《教师阅读地图》读后感：阅读，悦读　　从小关于读书听到最多的便是高尔基先生的书籍是人类进步的阶梯，长大一点又听余秋雨先生说：生命的质量需要用阅读来锻造。而在苏大师眼中：如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。。大师们说了这么多，可见读书对于一个人的重要性。而我们教师，作为一群靠着知识的教书人，首先就得是一个读书人。而从小我便喜欢读书，各种各样的书都喜欢。　　遗憾的是上了大学后，数学生的我们并未开设大学语文的课程，读书的机会少了不少，每

2、天围绕数学公式、几何图形的我离读书越来越远了。等到了工作岗位，才发现，书对于我们教师多么地重要，这才开始疯狂地读书，喜欢上了买书，喜欢上了看书，喜欢上了做一些属于自己的笔记。因为我想成为一个最像语文老师的数学老师。　　在入职的这一年里，我很感谢《教师阅读地图》这本书，校长推荐给我们新老师这本书后，第二天我便买来了它。因为这本书，我开始慢慢学会如何去阅读一本书，何为略读，何为精读细读。因为这本书，我认识到了更多优秀的书。出于自己教一年级的缘故，结识了薛老师的《心平气和的一年级》这本书，这本书差不多陪伴了我这一年的时光。看着薛老师每天记录下的点点滴滴，就仿佛

3、我也在他们班级中，我也是他们班的一个成员。薛老师的一些话，一些举措都让我这个新手在辛苦的一年级中显得不这么手足无措。遇到惩罚孩子，家长要求狠抓时，薛老师会说：这样的小事情，教师已经即时惩戒过了，你最好装作不知道。　　被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的。遇到孩子调换座位不习惯时，薛老师会这样和家长说对周围环境过分挑剔是一种能力差的表现，不经历调换座位的纠纷，哪来成长的机会。观察到孩子答不出来，气馁懊恼时，薛老师的一句话孩子，别气馁，不着急，老师和你在一起呢鼓励着孩子。碰上孩子吵架互相指责时，薛老师笑容可掬的现在，我不想追查是谁先扔的。现在，我只想

4、听见有人主动跟对方说对不起谁先？一句话化解了孩子之间的争吵。还有许许多多这样那样的情景，在每个情景中，总能感觉薛老师的淡定，也怪不得班中的孩子总能心平气和。　　在《教师阅读地图》的推荐下，我还去看了《孩子们，你们好！》，《特别的女孩萨哈拉》等。阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》以极其亲切，平易近人的写作风格，和我们这些读者分享着他的所思所想，所作所为。我被作者所感染，作为教师，我们要去接近孩子，接纳孩子，喜欢孩子。开学的第一天，他把学生们的资料全部拿回家，他去了解了每个儿童的情况，希望第一次与孩子见面就能叫出他们的名字。读的时候也时常反思自己，开学后一个

5、星期，我才记住了孩子的名字。这前后时间上的差别，其实在日后的教学管理中产生了很大的差别。　　有人曾说过：认真去做事，只能把事情做对；用心去做事，才能把事情做好。能不能记住，其实是在于你是否用心。还特别感动于阿莫纳什维利与孩子见面时的问候语孩子们，你们好！，不是叫同学，不是叫学生，而是孩子们，这是爱的表现，我相信孩子们也肯定能体会到老师的爱。后来当读到《特别的女孩萨哈拉》，又一次心都化了，再一次相信了一个老师，用心的老师对孩子的重要性。校长说过一句话，永远不要给孩子下定义，定义他不好，从此一无所成。每个孩子的发展都不一样，而我们需要耐心地等待，教育是慢的艺

6、术，静待花开，也许下一秒她将绽放出特别与众不同的花朵。　　每一次读书都能安抚我躁动的心灵，能让我安静下来转身去看看身边的孩子，去想想自己的行为，希望自己也能心平气和地完成一年级的教学，也能每天对学生说一声孩子们，你们好，也能做一个对于这些孩子而言重要的老师，用心的老师。　　英国作家培根在《谈读书》中提到：读书足以怡情、足以傅彩，足以长才。即陶冶情操，给言辞增添光彩，增长才学！此为读书循序渐进之关系，顺序颠倒不得。而教师读书的脚步不能停止，又想到我们班的读书口号：多读书、乐读书、会读书、读好书。我应该和孩子一起行动，充实自己，活到老，学到老，读到老。（城沙

7、一小潘秀媚）