语文苏教版三年级下册《海底世界》课件

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1、《海底世界》教学设计金桥双语实验小学许瑛一、教材分析：《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。全文有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样子的吗？”第二至五段分些介绍海底动物、海底植物、海底地形和丰富的矿藏，思路清晰。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对海底世界和大自然的热爱。二、教学目标：1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥

2、秘的兴趣。3、巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。4、巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方式。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、学情分析：在《海底世界》之前，同学们已经学习过《恐龙》，对于说明性质的课文已经有接受能力。同时，同学们对于科

3、普性质的小品文充满好奇，有强烈的学习欲望。六、教学准备：多媒体课件七、晒课简述：说明文的学习是本学期新增的内容，上好说明文，是本学期的重中之重。本次晒课，我分享的是一份教学设计和配套的课件。其中，教学设计针对本文的重点、难点，参照新课标的要求，我设计了课文的导入、初读、精讲、板书以及作业。课件内容比较精简，针对性强，图片丰富，可以给学生较直观的感受。八、教学过程：第一课时（一）导入新课1、激情导入：  同学们，上课前老师想来考考你们，你们可以用那些成语来形容海面呢？（碧波浩渺，一碧万顷……）有能用哪些成语来形容海边？（水清沙白，谈笑风生……）看来还真难

4、不倒你们！那么，你们知道海底又是怎样的景象吗？今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索奇妙的海底世界！2、板书课题，齐读课题，指导书写“底”字。（二）初读课文1、自读课文：出示自读要求：自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）　2、检查字音：  老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）3、检查句子：  老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有

5、八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）4、检查朗读：现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 师：哪位同学先来评价他们读文的效果？（指导学生从响亮、语速、流畅和感情是否投入等方面来评价。）（三）再读课文　1、语言过渡：再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：海底深处是什么样的？谁能用文中的一句话来说一说？2、自由读课文。3、请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，大声齐读。）（四）海底动物，窃窃私语1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富

6、具体表现在哪儿呢？我们来读读第二自然段。2．同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却——（依然宁静）3．什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？4、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。5、那么海底有什么声音呢？想听吗?（想）（板书：声音）带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）6、你们听到了哪些声音？7、海底小动物们在小声说着什么呢？a.我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音，好像在和同伴打招呼。b.我听到了像小鸟一样啾啾的声

7、音，好像在说：“这东西真好吃！”c.我听到了像小狗一样汪汪的声音，好像在警告别人这里有危险。…………8、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）从哪里看出来的？（省略号）那还会有什么声音？（小猫喵喵，小鸡叽叽，小青蛙呱呱，小羊咩咩，小鸽子咕咕……）9、什么叫“窃窃私语”？你们能表演给老师看看吗？ 谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议）10、可见海底动物发出的声音很轻。（板书：很轻多种多样）11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）12．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗

8、读第二自然段。13.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。（五）布置作业