如何进行教唱

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1、五、唱歌教学篇唱歌教学是音乐教学的重要学习领域，必须引起足够的重视，不仅要让学生会唱歌，还要唱好歌。有两个问题应引起教师们的重视，一是视谱问题，会了识谱就等于为学生打开了音乐的大门，可以在音乐的天空中自有飞翔，更深刻地感受音乐。另一个是演唱技巧问题，指导学生掌握演唱的技巧，唱好歌，通过歌声更好地表现自己的情感。55．如何进行唱歌教学？唱歌教学是音乐教学主要内容之一，也是学生最易于接受和最乐于参与的音乐表现形式。如何进行歌曲教学呢？我们应该从音乐听觉入手，运用多种手段引导学生唱会歌、唱好歌，让学生在歌曲的学习中获得身心的愉悦感受。一、唱歌教学的一般过程（一）聆

2、听导入这个环节强调在聆听的基础上，通过听觉思维的活动初步感受体验音乐。有的教师总结了聆听导入“三步法”。第一步，聆听歌曲感受情绪或音乐风格。第二步，聆听歌曲复述内容。第三遍，聆听歌曲并哼唱。（记忆旋律）如何开场：有的老师设计了听音乐进教室，随音乐拍手或律动进教室，创设一种音乐的情景。这样做也无可厚非，但要自然不做作。低年级做拍手律动尚可，中高年级最好不用，可随音乐自由进入教室。有的教师上课由班长喊起立、坐下，整齐划一，看似有纪律实则违反了音乐课堂的愉快的特点，这种方式最好不用。上课伊始，教师应面带微笑亲切地向同学们问好。同学们向老师问好时不要大声、拉长声音的

3、齐答，要自然、热情。开场的语言要亲切、自然，避免做作，拿腔拿调。如直接进入可说：“老师给你们唱一首歌吧。”很自然地把学生带进歌曲的情景之中，同时提出问题，如歌曲的情绪、内容、风格等。另外要注意引导学生养成为表演者鼓掌的好习惯。8如谈话进入可根据教材内容设计合理、生动的语言。二、初步学唱歌曲这个环节强调学生的自学，引导学生运用已有的知识与技能解决一般问题，发现难点问题，并尝试初步解决这些问题，达到培养学生能力的目的。（一）听音模唱旋律1．第一乐段的学习（1）歌曲结构的听辨在听老师弹琴的基础上分句模唱，并分辨歌曲是由几个乐句构成，旋律的进行方式，分辨乐句的相同与

4、不同，由几个乐段组成等。关于听唱：老师弹一个乐句，学生模唱音高或唱出唱名（最好能唱出唱名）。听的乐句可由一小节逐步扩大到两小节或更长。听唱是模仿，模仿是学习的开始。要听教师唱出的音乐形象与音色、感情、节奏、曲调等。相对来说，听唱是本质的，视唱是方法与手段。能视唱了才能进行创造性地演唱。关于分句：分辨歌曲的乐句是感知音乐的深入。有了分句就有了句、逗，就能了解音乐是如何发展的，为进一步表现歌曲奠定了基础。分句的特征：工整的歌曲结构每四小节是一句，句尾是长音。乐句的相同与不同，完全重复与变化重复，乐句的发展有同头换尾、同尾换头，鱼咬尾等形式。有的教师运用游戏的方法

5、引导学生分句。如“句子游戏”。让学生拉手围成一个圆圈，要求听第一句时，顺一个方向按拍子走；听第二句时，反方向走。“填音游戏”。在熟悉旋律的基础上，教师弹一个乐句中间空几个音，让学生唱出空缺的音。（2）整体听音模唱。2．第二乐段的学习（1）与第一乐段有什么不同？一般来说第二乐段与第一乐段是成对比的，如旋律、节奏、和声的对比，演唱方式的对比等，有的还有调性的对比等。分段的特征：旋律发生变化，原来是舒展的后来是密集的，或原来是密集的后来是舒展的。节奏发生变化。音区发生变化，一般向高音区发展8等都是一个新的乐段开始的特征。结束句的特征：句尾音落在主音上，一般是长音。

6、（2）整体听音模唱。（二）观察教材信息视谱演唱1．观察教材信息听唱是视唱的准备阶段，教学的最终目的是培养视唱能力，要培养学生仔细观察乐谱的习惯。视唱除了识读乐谱的旋律外，识读乐谱中的符号、术语也是重要的内容。如国家、民族、作者、调号、调性、拍号、音乐术语、音乐符号等。2、自学视唱在前面听辨的基础上视唱歌曲，发现难点，可每人唱一句把歌曲联起来。对有难度唱不准的乐句可进行探究性演唱。（三）指导演唱在学生自学视唱的基础上，教师要对演唱及歌曲中的难点给与适当的指导。做到气、声、字、腔、情五位一体相结合，获得最佳的声音。1．声音的要求（正确的呼吸即气息支持、正确的起声

7、，声音的平稳，声音的位置及正确的吐字咬字）关于呼吸：呼吸一般有自然吸自然呼、急吸缓呼，缓吸缓呼几种。吸气不要耸肩，在呼气过程中增加停顿次数，保持气息的延长和平稳。吸气可用闻花、闻香、用吸管吸汽水等形象的比喻。关于发声：正确的演唱姿势，正确的发声位置和正确的起声。关于吐字咬字：起声、保持、收声。2．表现的要求（音准、节奏、音色、和声）（1）音准音准的训练方法：长音训练法。通过演唱长音保持声音的平衡和准确。大跳音程的旋律：大跳音程可直接听音模唱。也可通过构唱的方法，即演唱经过音的方法。也可以先听音默唱第一个音，然后唱出第二个音。一人唱第一个音，另一个人唱第二个音

8、等方法。密集节奏的旋律：可放慢速度演唱，然后逐渐回原