孙权劝学考题

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1、《孙权劝学》练习题一.填空1.文学常识本文选自。是（朝代）（人名）主持编纂的一部体史书。作者字，家，家。孙权字，时期国的创建者。2.解释实词（1）卿（）今（）当涂（）掌事（）（2）蒙辞（）以（）军中多务（）（3）孤（）岂（）欲（）卿治经（）为博士（）邪（）（4）但（）当涉猎（）（5）见（）往事（）耳（）（6）蒙乃始就（）学（7）及（）鲁肃过（）寻阳（8）卿今者（）才略（）非复（）吴下阿蒙（9）即更（）刮（）目相待（）（10）大兄（）何见事（）之晚乎3.重点句子翻译（1）卿今当涂掌事，不可不学（2）蒙辞以军中多务（

2、3）孤岂欲卿治经为博士邪（4）但当涉猎，见往事耳（5）蒙乃始就学（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！4.请写出本课你积累的两个成语并解释。5.用原文语句填空(1)孙权劝吕蒙学习的原因是，(2)孙权劝吕蒙学习的方法是，(3)鲁肃对吕蒙的评价是，(4)孙权现身说法的句子是，6.请写出古人关于读书学习的诗句。（不同的两句）7.请写出古人勤奋读书的两个例子。二.简答题：1.文章主旨是什么？（主要内容）2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?4.吕蒙的变

3、化对你有什么启示？（三条）5.分析孙权的人物语言（1）.孙权：“不可不学!”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪?”（1）“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”6.人物性格分析（1）孙权（2）吕蒙（3）鲁肃7.概括本文的三个情节。8.鲁肃赞扬吕蒙的语句是什么？作用呢？9.孙权为什么要劝学？他用什么方法劝吕蒙学习的？10.孙权劝吕蒙“就学”的理由中哪句话有说服力？11.课文是怎样表现吕蒙的进步的？12.本文是怎样表现人物性格的?13.根据本文内容拟写对联。三.比较阅读【甲】《孙权劝学》【乙】晋平公问于师旷曰：“吾

4、年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”《秉烛夜读》【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗。1.解释加点词。（1）恐已暮矣(2)盲臣安敢戏其君乎?2.翻译句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）少而好学，如日出之阳。3.晋平公担心学不好的理由是。吕蒙不愿

5、学的理由是。（每个所填不超过5个字）4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?(二)【甲】《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。1.解释加点词。（1）欲书可耳（2）邴原少孤2.翻译句子。（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（2）童子苟有志，

6、吾徒相教，不求资也。3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重。乙文侧重。附阅读答案：（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，事务多。4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。（二）1.幼时丧父，读书。2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。简答题：本文是怎样表现人物性格的?本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。