在这个秋风送爽的季节里

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1、聆听！感悟！———小学英语教师90学时培训体会在这个秋风送爽的季节里，我参加了“小学英语教师专业发展90学时集中培训”。来自全区各个小学的英语教师相聚在教师进修学校。我们接受着培训的洗礼，聆听着专家的教诲。比如：赵涯老师对于《新教材的解读》就像一场及时雨，给面对新版PEP教材的我们雪中送炭；教研室徐文美老师对于多元智能理论新的解释及带给我们的一些实例，让我这个对多元智能理论不大懂的人深深体会到它的实用性；以及班主任裘老师跟我们讲的关于她对于英语教学的一些看法对我触动也很大。专家们带来的都是新的理念，虽然有时一整天听下来感觉腰酸背疼，头脑的

2、负荷也特别大的感觉，但我始终不敢懈怠，唯恐错过哪一处、哪一秒。在这些专家里给我印象最深的是一线骨干教师赵涯老师的讲座，他进行的是对新版PEP三四年级教学的解读，在讲解的同时，更是结合优秀的教学实例，丰富了讲座内容。通过观摩公开课的录像，我们不仅了解了最先进的教学方法，还通过之后的评课、议课，深入剖析了每堂课的教学。从中，我体会最深的是：学生学习英语的最终目标是运用英语来表达自己内心的意愿，与人沟通交流。这也是课标的要求。而要真正做到这一点，必须在各方面进行努力：一、不论是单词、句型、语篇教学，都应该在丰富、真实的语境中进行。中国的学生在日

3、常生活中，接触到英语的机会比较少。而“用英语”是要有语境的，教师只有输入一定量的语言、环境信息，创设丰富的、真实的语境，学生才能相应地输出语言。这就是学生““用英语”的开始。可以说：没有语境，就没有真正意义上的英语语言的使用。然而，创设语境要选择学生感兴趣的，真实的语境。学生感兴趣了才会去学、去说，而语境必须真实，正如郑文老师说的：语境要真实，否则学生在真正的生活中就难以找到正确运用语言的环境。语境还涉及到文化教学，比如，在教“food”时，以前往往会创设KFC的情景，给人一味提倡洋快餐的错觉。其实，潜移默化中却让人忽略了中餐文化。新教材

4、在这一课内容中就作出了修改：同时出现了中餐、西餐的语境，让学生自主选择，中餐、西餐文化都重要，都要学。二、要做到词不离句、句不离篇。比如在给我们看的视频中，有位教师教学新单词“mountain”的片段。她在教授时，先从字母组合“ou”的发音开始，再让学生举例以前那些出现过“ou”组合的词。在学习新单词的同时，巩固了语音学习。接着，提问了Whereisthemountain?学生通过回答进行了句子输出，做到了词不离句。随后，又将Whereisthemountain?放到了整个语篇中学习，将句不离篇进行到底。回忆自己平时教学中，常将单词、句子

5、分开教学，只满足于要求学生牢固掌握当堂课的教学目标，不求学生学习词、句、篇的完整性。其实，这样做的结果是学生只能孤零零地说出独立的单词、句子，不能灵活地用英语进行交流。今后我将在平时教学中坚持做到“词不离句、句不离篇”。三、教学过程、教学方法要创新。小学英语有十多年的历史了，在这期间，全国各地的老师们在教学过程、方法上其实大同小异，大家在取长补短的过程中，相互学习到了许多共同的方法。如果，有老师在教学过程、方法中，能出高招，那势必能调动学生的学习积极性，创造有趣、有效的课堂，自然提高了教学效率、质量。比如，从宏观方面说，在这次培训中新学到

6、的phonics教学法，对语音教学特别有用。培训后，我在网上购买了相应的VCD，观摩后，我自己都迫不及待地跟着读了起来，其中的chant朗朗上口，童趣十足，学生们肯定喜欢。下学期，我就准备在课堂中穿插语音教学，学生们对语音学习肯定能更感兴趣，效果更好！四、教师要提升教学素养。老师们都知道：孩子们学习英语往往是从喜欢英语老师开始的。老师和学生是教学的共同体。教师如果能高度调动学生的积极性，教学技能扎实，有较高的教学素养，那学生怎么会有不喜欢的道理呢？可以说，这次培训给我的启发很多、很深，我开始反省以前自己的教学方法有哪些欠缺，我应该怎么改进

7、，最新的教学理念我接受、思考过了吗？培训仿佛是一场洗礼，让我近距离地面对专家、审视自己的教学。所以，感谢培训！感谢每一位专家、老师的悉心讲解。新街镇第一小学沈春梅2013年11月12日