浅谈小学美术创作课的探索体会new

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时间:2019-06-25

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1、浅谈小学美术创作课的探索体会沙田学校陈敏《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:一,陶冶学生的情操,提高审美能力;二,引导学生参与文化的传承和交流;三,发展学生的感知能力和形象思维能力;四,形成学生的创新精神和技术意识;五,促进学生的个性形成和全面发展。应该说,课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵。围绕这样的价值目标,我在近几年的美术教学中,尤其是在小学美术创作课上,有意识地做了一些探索和尝试,有了一些切身的体验,取得了较好的教学效果。上好小学美术创作课并不容易,因为学生接触美术的时间

2、不长,刚刚了解了一些线条、构图、色彩等基本概念和技巧,他们年纪尚小,对事物的观察体验的能力有限,联想和表现的能力更为简单,所以他们在下笔时往往胸中无物,束手无措,不知道画什么好,就好比写作文时不知写什么好。这是小学美术创作课亟需突破的瓶颈问题。对此,我的思路是:突破以美术教美术,就事论事的局限,拓展性的把美术创作放在大的文化背景中,把人文历史、音乐舞蹈、劳动生活等那些与美术密切相关的、活龙活现的内容和形象拉进来,融会贯通,来启迪学生的想象力,丰富他们的表现力。同时加强美术基本技巧的指导,最终完成主题突出、形象饱满、新鲜质朴、学生自己创作的美术作品。6小学美术创造课包括绘画创作课、图案创作课和立

3、体造型创作课等,创作课是实施美育,开发智力,陶冶情操,培养能力,促进学生全面发展的重要课型。我把创作课大致分成这样几类。一、联想创作课,是借助图象或实物,引发学生的联想,并经过加添、改编、创造出一种类似而不相同的形象和情节。例如,面对一辆汽车的临摹图,进行临摹加添创作。二、发散思维创作课,是以某种图形或实物为发散点,开拓学生的形象思维,从而扩散出与图形或实物有关的近似而不相同的很多种新形象。例如,教师以手套为发散点,引发学生联想并创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等很多种新形象。三、记忆创作课,是让学生把看到过的物象或经历过的事情,凭借记忆默画出来。

4、四、想象创作课,是通过形象的或抽象的、实在的或虚妙的等多种表象,启发学生的创造性想象,从而创作出一种新的形象和情节。   下面是我授课的一些做法和体会:探索一:挖掘内涵,丰富课堂,画中有物对小学课程中,有“美术字”这一单元的教学。我首先从中国古代的文字产生讲起,介绍我国文字起源和发展演变过程,通过讲授使同学了解我国象形方块文字的独特魅力,了解字中有画,画中有字的关系。在教学中,我不仅教会学生黑体字的基本构造和笔划,而且注重展现其丰富的变化,展现其在日常生活中广泛的应用效果。学生们在掌握美术字的基本写法的同时,油然产生了爱我中华文字,爱我祖国灿烂文化的学习热情,从而比较快的学会和掌握了美术字的基

5、本写法。6为了解决小学生想象能力有限,下笔无物的难题,我尝试在课堂中大量引进生活中的情景,如通过讲故事、回忆一件有趣的事、一个印象特别深刻的人等等,让一个学生讲出来,大家一起参与补充、添加,最后形成一个形象、一个主题,我再因势利导,加以归纳提炼,让学生通过画笔表现出来。学生们觉得,这是他们自己熟悉的事物和场景,于是乐于去画,画得有滋有味。如“交通警察”、“我的爷爷”、“修鞋的人”、“菜市场”等学生作品,气息亲切自然,形象生动质朴,受到了学生和家长的欢迎。探索二:音美交融,动静结合,激发创作我的理解是教美术又不能局限于美术,于是我通过多种多样具有美感形式的教学手段和途径,促使学生在充满情趣的、优

6、美的环境中产生一种想学、愿学、好学的主动学习心理。譬如在上“给儿歌和歌曲配画”课时,我为了让学生直观的观察自己所要表现的对象,让同学自己为乐曲、为歌曲设计一些动作,让全班同学模仿。这样,学生们感到非常熟悉和亲切,会很快地进入“角色”,模仿并牢记动作形象。因此,我上的美术课往往是回旋着优美的歌曲,一边翩翩起舞,学生在美的氛围中轻松而愉快的完成了自己的作品。我还经常用绚丽多彩的幻灯、多媒体播放,营造一个声情并茂的具体情景,以及走出课堂,到大自然中去观察、写生。这些都是在美的氛围中使学生的听觉、视觉同时产生兴奋,从而调动所有的注意力和表现力,投入到学习和创作中来,这样学习和创作的效果就很好。探索三:

7、营造环境,鼓励创造,评价创造小学美术创作课虽然有造型、构图、色彩、技法、材料等因素的要求,但我认为学生的创造性培养是灵魂。那种认为小学生只能以模仿为主,才能打好基础的观点是片面的。美国心理学家普劳克指出:“小学三年级学生的智力与他的绘画能力是相等的”,根据这一论断,我们完全可以在提高他们智商的同时提高他们的绘画能力。而事实证明,小学阶段是培养创造性思维的黄金年龄段。因此我在上小学美术创造课时,运用

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