二年级语文下册第五单元21最大的“书”教案2鲁教版

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1、《最大的“书”》教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重难点：理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。第一课时教学目标：1、会认10个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。教学预设修改教学过程：一、导入新课1、启发

2、谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。2、.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。二、初读课文1、自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。2、检查生字词（开火车读带拼音的生字）理解“册”的意思。3、读词语地质质量品质质疑勘探勘察勘测岩层岩洞册封画册相册册立厚重厚薄厚爱厚道珍宝宝贵痕迹煤炭煤灰煤矿陆地铁丝铁路印刷印迹印象趴下宝刀未老刨根问底埋头苦干4、填空概括课文大意。一天，爸爸带__________去_______

3、__。爬到_________，遇到了一位_____________，他为川川介绍了________________。三、朗读感悟这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？1.指名分段朗读课文。（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）其他同学找出课文中川川说的话，用“——”划出来，“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢?”指名说（出示川川的问题）小结：像川川这样问很多

4、问题，一问到底，就叫“刨根问底”。俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。2.分角色朗读。（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换角色再读）3、读川川的问题，你觉得川川是一个怎样的孩子？（质疑问难，怎样的文——“刨根问底”）四、学习1—4自然段。1、请4个小朋友读1-4自然段，其他小朋友思考：你读懂了什么？能回答这课题中的书指的是什么吗？“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（出示岩石的图片，

5、让学生理解）2、读一读这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。3、体会说这句话时的心情（高兴、自豪）请几位学生读一读，再自由练一练，再请学生读。五、指导书写。“厚”上下都没有点，“宝”下面是“玉”，不是“王”，归类左右结构的类型。（先教师范写，再展示几位学生书写成果，点评。）教后反思：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，读好人物对话。2、理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。3、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重

6、难点：理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学预设修改教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题）2、复习生字。（出示词语）自读、指名读、齐读。二、学习课文1、5、6自然段出示川川的问题“这上面有字吗？”(课件出示第六段内容)自读。问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字）填空：岩石上的字指的是（）、（）和（）。（）、（）和（）都是岩石上的字。板书：字在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。（指名说）这些岩石上的字到底是什么样

7、呢？大家想不想看？（出示图片）矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。2、7、8自然段此时，川川又问了（出示川川的问题“这上面有图画吗？”）(出示第八自然段内容)齐读问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画）岩石上有哪些图画？引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片）除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片）咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。(出示"我知道"一)读一读。问：读了这段话，你

8、知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等）小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。3、9、10自然段指名回答第五个问题。(出示第