双江镇民族中心小学数学教学质量分析

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1、双江镇民族中心小学2011-2012学年度第一学期数学教学质量分析参会人员：全体数学教师参会地点：四年级（三）班教室会议主持人：陈静会议内容：一、试卷分析1、一年级：（1）题量过大，部分学生不能完成试卷。（2）第四题“我会算”的第2小题，把在括号里填上“>,<或=”与“+，-”混合在一起，学生容易混淆，大部分学生都做错了，应该填“>,<或=”的都填成“+，-”了。2、二年级：2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。（1）部分题目过难，如“画一画”，学生得分率几乎为0。（2）部分题目题意不清，学生无从下手，如

2、“我来统计”。3、三年级：（1）部分题目题意不清，学生理解困难，如“判断题”，给出的题目是“认真判断”，由于学生刚接触可能性的相关知识，很多学生就在括号里填写“一定、可能”。（1）题目计算量大，给的分值偏低，“列式计算及应用题”题目过多，如第六大题，每小题只给1分。（2）有少数题目已经超出教学内容范围，如第六题（2）、（4）小题商有两位数。4、四年级：（1）第二大题的第一小题，内容出得不科学，判断存在分歧。（2）第五大题数据整理，图象设计不理想，学生填写误差较大。（3）卷面设计不合理，第四大题第2小题，列竖式计算的空格太小

3、，导致学生做题不规范。5、五年级：（1）少数题目较难，如第一题第11小题。整个镇只有一个学生做对，第四大题第3小题的第二个几乎没有人做对。（2）题目量较大，分值偏低。六年级：（1）题目量过大，内容教难，而且分值分配不合理。（2）题目超出教学内容，如第六大题第3小题需要用到勾股定理。二、学生分析1、一年级：（1）本镇处于边远山区，大部分学生没有受过学前教育，基础太差。（2）由于学生小，不能正确认识到考试的重要性，不认真听老师念题目，老师还没有把前面的题目念完，学生就把后面的题目做完了。2、二年级：（1）学生不认真审题，如“填

4、空题”，有的学生是乱填。（2）学生计算时粗心大意，导致丢分太多。（3）学生知识面窄，综合能力差，不能正确理解题意。3、三年级（1）有部分学生是从民办点转入的，基础差。（2）部分学生的学习态度不端正，如在学习除法的内容时，老师耐心辅导，有的学生还说：“我不算了”。4、四年级：（1）审题不认真，大部分学生计算能力差，基础不扎实。（2）思维不够开阔，限制于固定题型，分析解决问题的能力不强。5、五年级：学生没有认真复习，做题时也粗心大意。6、六年级：（1）有大部分学生是从村级学校转入，学生基础偏差，并且做题时也不认真。（2）有些学

5、生没有答题工具，如尺子、圆规等，在做“画一个圆”时，空手画，导致丢分过多。三、资源分析1、教学资源缺乏，教具配备不足，有些内容教师无法进行直观教学。2、教学设备、资料有限，教师在教学时不能达到很好的教学效果。四、总体分析从优生的情况可以看出我镇的二年级、五年级、和六年级数学优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级的优生分数都保持在了85分以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看，三年级、四年级数学成绩有了很大的进步。二年级、五年级、和六年级数学的平均分都低于了30分，处于相当危险的地位。从学校来看，村小与中心校的成绩差距比

6、较大。毕业班的数学成绩处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。四、存在的问题和今后的打算1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。（4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能

7、兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥最大的作用。(5）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。五、提高教育质量的意见和建议1、对于小学六年级的学生来说，现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的积极性不高。在如何提高学生学习的积极性上，教育局应该有一个方案。2、希望教师能有更多机会外出学习。3、多派有经验的教师送课到下乡。4、营造抓教育质量的大环境。5、建议考卷应紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握；（2）紧密联系生

8、活实际，促进学生分析问题、解决问题能力的提高；（3）题目灵活，开放有度，注重学生的思维训练，增进学生对数学的情感。以上建议来自基层广大教师的心声，目的是为了提高教育质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导批评指正。双江镇2012年1月5日