同学之间要友爱——同桌的阿达

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1、绿蕴东川“小公民素养课程”教学指导案课题同学之间要有爱年级一年级课程目标教学过程（一）阅读封面1．联系生活，导入阅读。（1）介绍书名——《同桌的阿达》。（2）联系生活——欣赏一组班级同学和同桌在一起的照片。（3）介绍人物——认识主人公美穗，并猜一猜：同桌的阿达是怎么样的？2．细读封面，初知人物。（1）观察封面，描述阿达的长相和言行，说说体会。（2）简介作者武田美穗和译者蒲蒲兰。（二）阅读正文1.导读故事，了解情节。大屏幕呈现绘本，教师按顺序讲述故事。（1）出门之前美穗起床后觉得不舒服。妈妈催她洗漱、换衣，准备上学，她却想着——要是我头疼就好了。要是我肚子疼就好了。要

2、是我发烧就好了。可是“吧嗒”一声，家门打开了，美穗去上学了。（2）上学路上走出家门，美穗抱起花皮球，心想：“要不，去公园玩？”她脑袋里马上想到了阿达会向老师告状，瞧——（音乐渲染）“老师，美穗要逃学！”可怕的恐龙同桌阿达会用怎样的语调来说这句话呢？请你来试一试。学生说一说。这么可怕的同桌啊，只好放弃皮球了。可是美穗的脑子里全是她和阿达之间的事情呢。我们来看一看吧——打你；踢椅子；向数学老师告状；因为剩菜向老师告状……体育课上，阿达骂美穗不会跳绳，笨手笨脚的，又说：“如果你请我帮忙，我可以教你啊。”美穗说：“我不要，你就会欺负我！”这下可不得了，看看图画，你知道发生了

3、什么？（因为一言相撞，阿达就打了美穗一拳，打得美穗头冒金星，绳子也掉在了地上。）昨天还发生了一件更可怕的事情呢——阿达把我的铅笔折断了，我就用橡皮砸阿达了。阿达吃了一惊，瞪大眼睛盯着我。看看阿达当时的表情吧，谁来演一演。（学生表演）3绿蕴东川质疑：美穗砸橡皮，阿达为什么会这么吃惊呢？你认为阿达是怎么想的？（阿达吃惊，是因为美穗一向胆小受他欺负，今天居然敢反抗。）美穗急急忙忙跑回家了。今天上学，他肯定会打我。猜一猜：你觉得阿达一会见到美穗，会怎么样啊？（学生猜测结果）(3)到校门口然而，美穗已经走到了学校门口。引导仔细看图，重点关注：a．看别的小朋友的表现：一个个来上

4、学都很开心。b．看图画的色彩：整个画面都变成灰暗的了，为什么呢？接下来会发生什么事情呢？我们一起来看电子书。主要情节：（令人恐惧的音乐响起，渲染气氛。）美穗站在校门口，心灵独白：不想去！不想去！不想去！一个同学跑过来，高兴地冲她问好，美穗却紧张得一句话也说不上来。同学眼尖，看见了校门后站着的阿达，问他怎么站在这里啊？阿达一大早来到学校，没有去教室读书，却等在校门口，整个人站在校门上使劲摇铁门，发出“嘎吱嘎吱”的声音。美穗吓得冷汗直冒，心里“噗通噗通”直跳，眼前几乎一片黑暗，硬着头皮往里走去。正当美穗将要走过阿达身边时，阿达“喂”的一声，从后面一把抓住了美穗……抓住两

5、组象声词，师生进行合作朗读，体会当时美穗内心的紧张。①选择读法，练习朗读。这个“噗通”该怎么读？老师提供两种读法，你觉得哪种读法更好？学着读一读。第一种：读得比较平淡。第二种：读出紧张的感觉，并且借用体态语言，缩起身子。②师生合作，集体演读。（4）在校园内正当美穗经过阿达身边时，阿达一把抓住了她——他会干什么呢？看图画，猜结果。交流想法，出示结果：对不起！阿达说着打了美穗一下。图上还有一支补好的笔。2.自主阅读，聚焦优点。（1）看图质疑。（舒缓、抒情的音乐响起）老师叙述：一声对不起，一支补好的笔，消除了美穗心头的恐惧。他们一起向教室走去。这时，花好像更红了，草似乎更

6、绿了……阿达还说：“放学后我教你加法吧！”仔细看图，你发现了什么？（图画中，阿达不再是可怕的恐龙了，变成了一个小男生了。）这是怎么回事呢？想一想，然后在四人小组里交流一下自己的想法。（2）集体交流。3绿蕴东川（3）拓展阅读。我们来看看武田美穗在写这本书时说的话吧——我的同桌阿达是一个男孩。阿达很可怕，所以我把他画成恐龙。后来，我把他画成了男孩。（4）寻找优点。武田美穗为什么后来要把他画成男孩呢？（因为她发现了阿达身上的优点。）阿达的身上有些什么优点呢？让我们静静地看书，到书中去找找阿达身上的优点。（5）集体交流。预设：阿达遵守学校制度，自己不逃学；阿达吃饭时不浪费粮

7、食；阿达数学好，向老师告状是关心美穗，帮她改正掰手指头算的不足；阿达体育好，并表示愿意教美穗跳绳；阿达挨橡皮砸后能反省自己，补好铅笔，一大早等在门口向美穗道歉；阿达主动教美穗算术……（6）反思升华。阿达的优点并不少，但是一开始怎么被画成了恐龙？你从中发现了什么？（预设：和同伴相处时要团结友爱，注意相处的方式。）3.我们应该怎样跟同学相处？效果通过这节课学生能明白如何和同学相处。3