历 史 特 长 生 培 养

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1、历　史　特　长　生　培　养含山县九连中学　　　刁宇晋随着素质教育的深化，历史课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，为了适应当前素质教育的改革，改变“一支粉笔打天下”的传统，我们在教学中对一些特长生进行了单独的辅导，虽然我们是一所农村的初级中学，但是学校重视特长生的培养已经有好几年，并且已取得一点成就　，下面就如何培养历史特长生谈谈自己的一点做法。    一、端正对特长生培养的认识     对特长生的培养，往往存在着认识上的误区：一是认为特长生“可遇不可求”，不是靠后天培养的；二是认为特长生很聪明，用不着老师去培养，培养起不了多

2、大作用；三是认为老师培养不出特长生，不如顺其自然。这些都影响了老师培养特长生的积极性和创造性。    任何一个群体中都有相对突出的特长生，而任何一个特长生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是特长生，所谓“山外有山，人中有人”。特长生的相对性告诉我们，特长生是由老师确定、发现和培养的。只有确立这样的观念，我们才会满腔热情地专注于培养特长生。二、培养特长生的三个阶段    特长生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。   1.发现阶段。“千里马常有，而伯乐不常有”。历　史　特　长　生　培　养含山县九连中学　　　刁宇晋随着素质教育的深

3、化，历史课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，为了适应当前素质教育的改革，改变“一支粉笔打天下”的传统，我们在教学中对一些特长生进行了单独的辅导，虽然我们是一所农村的初级中学，但是学校重视特长生的培养已经有好几年，并且已取得一点成就　，下面就如何培养历史特长生谈谈自己的一点做法。    一、端正对特长生培养的认识     对特长生的培养，往往存在着认识上的误区：一是认为特长生“可遇不可求”，不是靠后天培养的；二是认为特长生很聪明，用不着老师去培养，培养起不了多大作用；三是认为老师培养不出特长生，不如顺其自然。这些都影响了老师培

4、养特长生的积极性和创造性。    任何一个群体中都有相对突出的特长生，而任何一个特长生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是特长生，所谓“山外有山，人中有人”。特长生的相对性告诉我们，特长生是由老师确定、发现和培养的。只有确立这样的观念，我们才会满腔热情地专注于培养特长生。二、培养特长生的三个阶段    特长生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。   1.发现阶段。“千里马常有，而伯乐不常有”。我们要根据学生的个人品质、学习品质和个性特点，分析其优势和不足，估算、预测其发展潜力，预见在培养的过程中可能出现的问题，指明其努力的方向

5、和途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了学生的培养价值，便以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象，使之珍爱自己，有效地把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜力。发现阶段的意义重大：一是实现人尽其材的目的；二是通过逐层培养特长生，壮大特长生队伍，改良特长生的成长环境，使特长生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的特长生，营造良好的学习气氛，带动后进生，改善学风。    2.培养阶段。培养阶段最重要。培养得法，可以成功地培养出优秀群，使准特长生成为特长生，特长生更加拔尖，反之，则成效甚微。“没有规矩，不成方圆”，我们

6、要按照特长生的标准，逐步剔除准他们身上存在的粗俗的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。老师对特长生的评价要有针对性，评价恰当，可以增强学生的自信心，鼓励学生做得更好；老师要有意识地经常和特长生谈心、沟通，在潜移默化、和风细雨之中达到教育目的。    3.发展阶段。经过培养阶段，特长生在文化素质、心理素质上都有了很大的提高。这一阶段是培养高水平的特长生的重要阶段，老师必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式、方法，使特长生在优良学习成绩的前提下，保持充足的后劲，形成更加稳定的心理素质，能够经受得起各种各

7、样的考验，不会因为外界因素而影响成绩。具体来说，就是要确保特长生任何考试都能正常或超常地考出特长生的水平和风采。   三、    对特长生，我认为要做好合理的“导”，尤其是学习指导和心理辅导。  （1）学习指导。特长生个人品质和学习品质好，对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的特长生，有时会失去追求的目标，骄傲自满。这时，老师要及时地引导特长生不断地学习，无论什么考试，其实都是一个厚积薄发的过程。对“消化能力”特别强的优秀生，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，进行一些难度较高的能力训练，提高心理承受能力。①

8、教学分层：教学过程中，老师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给特长生，让他们当“先生”说一说，讲一讲。②作业分层：在共同提高的基础上，每次的作业都要给优秀生留有一定难度的题目。③课内与课外相结合：课堂教学