大学生印象管理、情绪调节与社会交往的关系分析

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1、l～“’q-l、。’■，y中文文摘印象管理贯穿于人们生活的方方面面，诸如：学生为了回避学业失败带来的消极影响可能会故意拖延作业，考试前不复习，主观放大焦虑及创伤性生活事件的影响；大学生面对期末可能会出现的糟糕成绩，在考试前夕选择通宵玩游戏而非学习等等。这些行为背后隐藏的动机有很大一部分就来自印象管理，因此，大学生印象管理值得研究者们予以更多的关注。本研究以大学生为研究对象，采取自编的大学生印象管理量表对大学生的印象管理进行调查，以期丰富印象管理的理论及其测量研究。同时，考察和分析了大学生印象管理、情绪调节和社会交往的关系，为提高大学生的社会交往能力提供了一条新的思

2、路。本研究共分为三个部分：第一部分：绪论。首先对印象管理、情绪调节及二者与社会交往的相关研究分别作了文献综述，接着针对前人研究的不足，提出本研究的研究目的与研究假设。研究目的：(1)研究工具的开发。以福州市的大学生群体为调查对象，自编大学生印象管理量表，为后续对大学生印象管理的研究提供有效的测量工具。(2)现状研究。调查大学生印象管理的现状，丰富印象管理的相关理论，为后续研究提供更多的实证研究资料。(3)关系研究。初步探讨大学生印象管理、情绪调节与社会交往之间的关系，丰富这一领域的研究成果。研究假设：(1)大学生印象管理量表具有较高的信度和效度；(2)大学生印象管

3、理在性别、年级、专业和家庭背景等人口学变量上均存在显著差异；(3)大学生印象管理与情绪调节各维度之间存在显著相关；(4)大学生印象管理、情绪调节对社会交往具有一定的影响作用。第二部分为量表编制。在充分整理分析文献中相关理论的基础上，综合开放式问卷和访谈的结果，并征求心理学专家的意见，对大学生印象管理形成如下维度构想：(1)内部动机：个体印象管理参照的是其在内心设定的标准，不因他人的喜欢而改变。(2)外部动机：个体印象管理参照的是外部的他人的标准，如家长、老师和同学等的期望。(3)积极建构：个体为了获得他人的认同和赞许，积极主动的强调自己所具有的正面特质，并乐于将这

4、种特质主动展现出来。(4)消极建构：个体为了避免消极的形象或自己所不希望的形象而采取的措施，如回避、自我妨碍，找借口等。最后，经项目分析，因子分析和信效度分析，形成具有较高信度和效度的大学生印象管理的正式问卷。第三部分为大学生印象管理、情绪调节与社会交往的关系研究。该部分分为三福建师范大学硕士学位论文章，分别是研究方法及过程、研究结果以及讨论分析。研究工具为自编大学生印象管理量表，情绪调节量表和德克萨斯社交行为问卷。研究采用随机抽样从福州六所高校(福建师范大学、福建农林大学、福建工程学院、福建医科大学、福建中医药大学和福州大学)抽取1000名被试进行施测，收回有效

5、问卷854份，有效率为85．4％。对854名大学生的印象管理、情绪调节和社会交往进行调查分析，探讨了大学生印象管理的基本情况，印象管理、情绪调节与社会交往的关系，并就研究结果进行分析与讨论。本研究结果表明：(1)自编大学生印象管理量表，共14个项目4个维度：印象管理的内部动机、印象管理的外部动机、印象管理的积极建构、印象管理的消极建构。经研究证实，该量表具有良好的信度和效度。(2)大学生群体普遍存在印象管理，并且其印象管理较多的受到内部动机的驱使，在印象建构上大学生较为青睐积极建构，排斥消极建构。(3)大学生印象管理在性别上存在显著差异。在印象管理总量表、内部动机

6、维度和外部动机维度上，女大学生显著高于男大学生。(4)大学生印象管理在学生干部因素上存在显著差异。在印象管理总量表、内部动机、外部动机和积极建构方面，学生干部显著高于非学生干部，在消极建构维度上，学生干部显著低于非学生干部。(5)大学生印象管理在党员因素上存在显著差异。党员大学生的内部动机和消极建构显著低于非党员大学生。(6)大学生印象管理在专业上存在显著差异。在印象管理总量表、内部动机和外部动机上，文科大学生显著高于理科大学生。(7)大学生印象管理在家庭背景上存在显著差异。在印象管理总量表、积极建构和消极建构维度上，城市大学生显著高于农村大学生。(8)不同年级的

7、大学生在印象管理总量表、外部动机和内部动机上存在显著差异，大一新生均显著高于大三、大四的学生。(9)大学生印象管理各维度与情绪调节、社会交往存在显著相关。(10)积极建构和重新评价对大学生的社会交往具有正向的预测作用，消极建构和外部动机对大学生社会交往具有负向预测作用。目录目录中文摘要⋯⋯⋯⋯。⋯。⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯。。。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．．．．⋯IABSTRACT．．．⋯⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯．．．．．．．⋯⋯．．．⋯⋯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⋯．．⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．III中文文摘

8、绪论⋯⋯⋯