高职数控设备应用与维护专业课程体系构建

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1、一职教单台一万方数据高职数控设备应用与维护专业课程体系构建龚肖新顾涛徐云飞(苏州工业职业技术学院江苏苏州215104)摘要：根据数控行业急需培养数控设备应用与维护专业高技能复合型人才的现状，以职业岗位需求为出发点，基于知识、技能与素质结构要求．合理构建课程体系。制定课程规剐路线，采用先进理念与方法。促进课程体系教学改革。关键词：高职数控设备应用与维护专业课程体系在推进新型工业化、打造现代制造业基地的进程中，数控类高技能人才的缺乏，已成为制约发展的瓶颈，市场对数控技能型人才的岗位性需求已经从“量”的扩展转变为应用性的“质”的需求

2、，这种需求对高职院校人才培养和数控类专业教学体系产生了直接的影响。根据苏州市劳动部门有关抽样调查显示，目前苏州机电类企业一线劳动者需求的满足率为30％。高技能人才的满足率仅为10％，精通数控编程、数控操作和数控维护维修等高技能复合型人才严重供不应求。根据苏州地区先进制造企业数控设备生产及应用的快速发展需求，苏州工业职业技术学院机电工程系针对“数控设备应用与维护”专业，开展市场调研，明确培养目标，立足学生今后就业的岗位，以职业需求和岗位能力要求为出发点，合理构建课程体系。为培养数控行业高素质技能型专门人才奠定基础。一、开展专业市

3、场调研．转变课程建设理念高职教育旨在培养第一线技术应用型现代高技能人才，直接服务于企业，促进区域经济社会的发展。高职专业课程的开发与建设不能脱离企业市场需求。必须源于企业生产实际，服从岗位任务需求。学院在开设“数控设备应用与维护”专业之初。首先组织专业组教师开展了专业市场调研．针对长三角地区，通过政府、企业、学校多种渠道，全面了解数控设备应用与维护专业人才市场需求、企业用人及学校培养现状。着重对从事数控机床使用、生产及维护方面工作的相关企业进行调查研究。了解企业对数控设备应用及维护专业人才需求情况、对现有生产技术人员的基本知识

4、和技能的要求、对适应目前生产岗位和长远发展所需的基本素质与能力要求。通过企业调研，明确了本专业课程体系的构建必须以职业岗位能力培养为目标，使培养的学生直接面向岗位，针对目标工作岗位构建课程体系。同时，课程体系需具有应用性和实践性．必须摆脱传统的学科体系，按照职业能力要求来确定，必须加大现场教学、实验和实训，开展“工学交替”等3．结语英语教学中对于英语文化的引进有利于学生对于英语语言的深人理解，增强学生对于英汉两种不同语言的敏感性，有助于学生跨文化交际能力的培养。作为教师。一定要不断完善自身的知识结构，把文化融入到英语教学的各个

5、方面。让文化更好地促进语言学习。参考文献：111邓建辉．谈高师英语专业英美文化教学的改革U】．教育艺术，2006．(11)：22—23．12】-鲁--'7-问．外语学科中的跨文化教育．基础英语教育研究，2004，(3)．实践教学。另外，课程内容的组织应以注重其综合性．以便培养学生综合的职业能力。总之，深入了解企业生产现状及用人需求，有助于更新课程建设理念，使本专业课程体系的构建能突显高职课程体系的特征，即高等性、针对性、实践性和综合性。二、基于职业岗位需求．构建专业课程体系“数控设备应用与维护”专业培养目标是培养数控操作与维护

6、方面的高技能应用型人才，基于该专业人才培养的较高要求，结合苏州市先进制造业区域经济发展规模，调研苏州及周边地区装备制造企业数控设备应用及维护高素质高技能人才岗位职业能力、职业素质，学校和校企双方共同商讨并确定专业定位目标，分析典型工作过程．确定岗位核心能力及具体要求，确定专业核心课程及其相关支撑课程。贯彻“以就业为导向”的职教思想，根据职业资格标准和岗位任职要求，对岗位工作任务、工作过程和职业能力进行分析，构建“以典型职业岗位工作任务为导向”的专业课程体系。如表l所示。表1以典型职业岗位工作任务为导向的专业课程设置工作岗位典型

7、工作任务行动领域学习领域按照岑f，{圈纸和零什加饥饿零件数控加T机敞制嘲；计算明绘阁；机数控没觥l'li艺义什，操作数控械设计基础；机械制造技设嵛加T零件，数控设备安装iI封试术：液压与气动技术；电T数控加丁按_

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