语文苏教版六年级上册从岩缝里长出的小草

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1、《从岩缝里长出来的小草》教学设计落雁乡中心完小——杨艳教材分析：《从岩缝里长出来的小草》是苏教版小学语文六年级上册练习3诵读与感悟的内容，是一篇寓言。作者用拟人化的手法，讲述了一颗草的种子落到了岩缝里，岩缝里没有肥沃的土壤，没有充足的水分，但小草不畏艰苦，不怕困难，在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下，在岩缝中长大的过程。当人们赞美它的顽强时，它却谦虚地告诉人们：值得赞美的是阳光、雨露和岩石妈妈。故事为我们展示了小草顽强的生命力和谦虚的美德，告诉我们，每个人的成长不光需要自己的能努力，更离不开亲人、朋友的关心，因此，我们要始终怀有一颗感恩的心。教学目标：1、我能

2、正确、流利、有感情地朗读短文。2、通过诵读，积累语言和语感，感悟小草顽强的生命力和谦虚的美德。3、试着背诵短文，常怀一颗感恩之心。教学重点：有感情地朗读短文，积累语言和语感。教学难点：感悟小草顽强的生命力和谦虚的美德，常怀一颗感恩之心。教学过程：一、激情导入1、先播放《小草》的歌曲，让学生从歌曲中初步感受小草。2、谈话：在你的印象中，小草是怎样的？或者说小草给你留下了怎样的印象？3、谈话总结：对小草，历来是顽强的生命力的代名词，从古诗中的“春风吹又生”到课文里的《小草与大树》，无不是最好的例证。今天，我们来认识一棵从岩缝里长出的小草，看看它能不能给予我们更多

3、的启示。4、板书课题：从岩缝里长出来的小草【设计意图】这一环节先让学生听《小草》的歌曲，在优美的歌声中初步感受小草，在引发学生谈话，说说自己印象中的小草，最后总结，小草是顽强的生命力的代名词，过渡到学习内容，岩缝里长出的小草，看看它能不能给予我们更多的启示。这样一方面唤起了学生对小草的认识，另一方面还吸引了学生的阅读兴趣。二、认识学习目标1、教师课件出示学习目标：（1）我能正确、流利、有感情地朗读短文。（2）通过诵读，积累语言和语感，感悟小草顽强的生命力和谦虚的美德。（3）试着背诵短文，常怀一颗感恩之心。2、学生认读目标，明确本节课的学习重点。三、初读短文1

4、、自由读短文，找出文中自己容易读错的或难读的字词，与同桌互相交流。2、汇报，检查并纠正读音。岩缝贫瘠滋润嫩芽爱抚吹拂挺拔顽强谦虚雨露长年累月风侵雨蚀3、再读短文，找出文中四个人物所说的话，并试着用它们的语气读读相关的话语。（1）教师课件出示语句：（2）检查学生的朗读。（3）分角色朗读。【设计意图】在扫除字词障碍后，让学生找出短文中人物所说的话，并试着读出人物的语气，尊重学生的独特体验，能让学生更快地走进短文，了解文中人物的品质。四、诵读与感悟1、快速读短文，并结合题目，想一想，这是一株怎样的小草？（1）交流汇报（2）教师板书：顽强过渡：那么，短文主要讲的就是

5、小草的坚强吗？默读短文，思考，还讲到了小草的什么？2、默读短文，思考，还讲到了小草的什么？（1）交流汇报（2）教师板书：谦虚3、放声读短文，思考：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔、那么结实？（同桌的两个同学互相交流）（1）交流汇报（2）根据汇报重点讲解第四自然段。【设计意图】这个环节主要采用不同形式的读，首先让学生认识小草的顽强，在此基础上感受小草的谦虚，最后重点学习第四自然段，理解从岩缝里长出来的小草为什么那么挺拔、那么结实？层次逐步加深，由易到难，学生在不断诵读的过程中逐步学习，慢慢地理解短文内容。4、合作学习：学了这篇短文，你有什么感受？能联系实际

6、谈谈吗？（或者说，从中你有什么收获？）（1）小组内合作交流（2）展示汇报（3）教师根据汇报总结并板书：感恩【设计意图】在学习了短文后，让学生小组合作学习，谈谈自己的感受或收获，学生能顺理成章地说出小草顽强的生命力和谦虚的美德；更会说出小草地成长不光有它自己的努力，更有阳光、春风、雨露的帮助，因此，我们要始终怀有一颗感恩的心。尊重学生的学习体验，让他们自主说出自己的感受和收获，也突破了教学难点。五、拓展总结1、教师总结（除了小草自身的努力，还有阳光、春风、雨露、泥土的哺育，从中我们应该明白：一个人或事物的成长不光需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关心，我们应怀

7、有一颗感恩的心。感恩我们的父母、老师、社会、感恩给予我们帮助的人等等）2、分角色诵读短文六、板书设计从岩缝里长出来的小草顽强小草常怀感恩之心谦虚