三下《14.我应该感到自豪才对》

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1、14、我应该感到自豪才对一、教学内容我应该感到自豪才对小骆驼（有用最重要）情绪的变化委屈（外形）→自豪（用处）1、脚掌又大又厚不会陷进沙子妈妈反问2、眼睛长着两层睫毛阻挡风沙亲身体验3、背上有两个肉疙瘩贮存养料直接告诉二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据板书能有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，认识并复习多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文中重点句子的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。三、教学过程板块一：揭示课题1、同学们，这节课我们一

2、起来学习第14课（课题）我应该感到自豪才对2、通过预习，我们知道，“我”指的是——小骆驼，小骆驼对自己说——“我应该感到自豪才对”3.过渡：小骆驼为什么认为自己应该感到自豪才对呢？让我们一起走进课文。【设计意图：直接点题，引入童话故事的主要人物，简洁明快。】板块二：自主读文，了解脉络1、检查预习。（出示词语）（1）镜子委屈走一趟多亏陷进足够闭上（2）肉疙瘩骆驼（轻声）（3）茫茫的无边无际铺天盖地松散（第3声）A散是多音字，这儿读san松散，还有个读音，读san散步。要注意区别。B这4个词语都是写什么的？C根

3、据这4个词语，你们知道沙漠是个什么样的地方？拓展与沙漠有关的词（飞沙扬砾、飞沙走石、寸草不生、荒无人烟、不毛之地、浩荡沙海）3、下面我们来做个简单的游戏，老师点出一个词，你要快速地把它读出来，看看谁认得准读得快，准备好了吗？开始（课件）【设计意图：将词串分类出现，使正音更有针对性。通过四字词语引入对沙漠环境的介绍，铺陈童话故事的发生背景。】4、指导写字。（1）分类识记。请同学们再仔细看看这些生字，你觉得如何分类记忆比较快呢？（2）重点点拨。我们要注意这个“陷”，它的右半部分比较难写，（课件出示笔顺，生书空）

4、。还有两个字老师要提示大家：铺（右边一竖到底）、趟（走的捺要伸展）习字册上描一写一。陷 xiàn〈动〉(1)(会意兼形声。从阜( fù);从臽,臽( xiān)亦声。据金文,象人掉进陷阱形。本义:坠入,掉进)(2)笔顺。【设计意图：对重点字的字形进行索引，通过古文字让孩子掌握一类字的字形与字义，分类记忆，提高识字效率。】5、初读课文。请5位同学分别读课文的一小节，同学们听他们把字音读准了，语句读通顺了没有。师生评议。板块三：走进故事，了解人物1、现在你知道小骆驼为什么感到自豪了吗？用文中的话来说一说。（出示

5、第5小节：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！）2、起初，小骆驼并不觉得自豪。（出示文中第1.2小节第一句）（出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。）文中的一个词告诉我们它心理的感受，它很——委屈。（1）小骆驼很委屈，“委屈”是什么意思呢？（伤心、难过、收到了不该有的职责，心理很难受。）（2）小骆驼委

6、屈什么呢？画出句子。谁来扮演小骆驼，读一读？“我的脚掌，多难看呀！”“我的眼皮上，多难看呀！”“我的背上，多难看呀！”（3）谁来演一演小红马？可以加上动作表演。（2）面对着如此的奚落，难怪小骆驼妈妈跑去向妈妈诉苦了呢！指生再读，体会小骆驼的委屈。3.骆驼妈妈多温柔，多疼爱孩子呀。骆驼妈妈带着小骆驼到沙漠中亲自走了一趟，便让小骆驼从委屈、难过变成了——（板书：自豪）再读第5小节。3.过渡：到底在沙漠之行中发现了什么呢？是什么“用处”让小骆驼心理感受发生了变化呢？【设计意图：以小骆驼的情感线索为切入点，将其情感

7、变化的不同揭示出来，通过设计填空，让孩子用朗读的方式表达自身的理解，使孩子感受小骆驼的委屈情绪，从而体会到难看对小骆驼的打击。】板块四、精读文本，感受用处。1.“有那么大用处”，骆驼身体不同部位的用处，到底是有哪些呢？请用横线画出相应句子。2.交流读，出示三个句子。3.我们试着分别用关键词来提炼一下吧。师示范“脚掌”，生自填“驼峰”、“眼睛”。（板书）部位样子用处脚掌又大又厚不会陷进沙子4、【脚掌】（课件）（1）我们来读一读写骆驼脚掌的句子：“妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚

8、，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）你们知道小红马的脚长什么样吗？（课件）看，这是小红马的脚，跟小骆驼相比，小红马的脚是又小又薄。（1）这是一句反问句。（2）谁能用自己的话说说小骆驼的脚掌在沙漠里有什么用吗？师：又大又厚的脚掌，原来是块宝啊！5【驼峰】茫茫沙漠无边无际，植物稀少，小骆驼发现他那两个肉疙瘩也排上了用场，它可以——贮存养料。（1）介绍一下关于驼峰的知识。（读资料）（课件）（