阅读中的描写方法人物描写

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1、XXXX教育学科教师辅导讲义讲义编号�学员编号�年级�课时数�学员姓名�辅导科目�学科教师�学科组长/带头人签名及日期课题阅读中的描写方法——人物描写授课时间�备课时间�1.了解人物描写的方法和作用。教学目标2.学会在阅读中领略人物描写的内蕴。3.学会在写作中运用描写的表达方式。重点、难点教学重难点�通过叙述与描写的比较�了解描写的特点和作用。考点及考试要求阅读�描写人物的方法教学内容1在小学阶段的语文学习中�我们学习了许多关于人物描写的课文。如�《黄继光》、《小珊迪》、《倔强的小红军》、《地震中的父与子》、《少

2、年闰土》等�也认识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如�足智多谋的诸葛亮�在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长?这些认为有着鲜明的性格特点�给我们留下深刻的印象。小学阶段主要的描写人物的方法有�外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写和细节描写等。下面就来简单地说说这几种描写方法�外貌所指的内容很广�如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好�对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”�眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。其实�样样都写�反而把特征淹没了

3、�达不到目的�并显得累赘。其实有些描写只需要简单的几笔�就能使文章生动。例如�《金色的鱼钩》一文是这样描写红军炊事班长的容貌的�“个儿挺高�背有点驼�四方脸�高颧骨�脸上布满皱纹�两鬓都斑白了。”由于作者抓住了驼背、高颧骨、皱纹、白发等特点�一位为革命历尽千辛万苦的钢铁战士那饱经风霜的外形�就呈现在读者面前了。2描写人物富有特征性的动作�以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态�叫做动作描写。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的�因此�具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应�就势

4、必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。《彩色的翅膀》中对“吃瓜”的动作刻画细致入微�充分反映战士们爱国爱岛的精神�站长把大西瓜切成薄薄的小片�盛在白瓷碗里�送到每一个战士跟前。战士们都笑着�用两个指头捏起一小片来�细细地端详着�轻轻地闻着�慢慢地咬着�不住地发出“啧啧”的赞叹声。这是多么细致的描绘呀�表达了战士对西瓜的珍惜之情。3人物的语言能反映人物自身的性格特点�表达人物思想感情�是展示人物性格的镜子。形象的语言描写�可以使人物形象栩栩如生。描写人物语言最直接的方法就是引用人物的话�让文中人物自己说

5、话。贝多芬走近茅屋�琴声忽然停了�屋子里有人在说话。一个姑娘说�“这曲子多难弹呀�我只听别人弹过几遍�总是记不住该怎么弹�要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的�那有多好呀�”一个男的说�“是啊�可是音乐会的入场券太贵了�咱们又太穷。”姑娘说�“哥哥�你别难过�我不过随便说说罢了。”姑娘真是“随便说说”�并不是这样的。其实这是姑娘想去看贝多芬演出�但因家穷而不愿增加哥哥的负担而说的一句安慰哥哥的话。这体现了姑娘是一位心地善良、善解人意的姑娘。应该说此处的人物语言很好地刻画了人物性格。一般指的是描写人物的心情、想法等。在

6、描写人物的文章中�常以描写人物心理活动来表现人物的特点�这有助于揭示人物性格�使人物形象更加鲜明。如《穷人》中�桑娜脸色苍白�神情激动。她忐忑不安地想�“他会说什么呢�这是闹着玩的吗�自己的五个孩子已够他受的了�是他来啦�不�还没来�为什么将他们抱过来呀�他会揍我的�那也活该�我自作自受?恩�揍我一顿也好�”这段话十分真切传神地写出了桑娜抱回两个孩子后的心理活动过程�担心—自责—害怕—下定决心�收养两个孤儿的心理过程�写的多么精彩呀�俗话说�“学以致用。”学习了人物描写的方法�就要让学生在阅读中加以训练并能运用。

7、下面看一些初中的课文�我们用小学学习的知识一样可以分析出来。一、人物描写记叙文的主要任务是通过写人叙事来反映社会生活�因此人物描写成了不可缺少的一环。在人物描写过程中要抓住显露在外部而与众不同情态�通过人物特征性的描写�展现人物的音容笑貌�言谈举止�从而揭示人物隐含的性格特点�使人物的形象丰满�独具特色�给人以鲜明的印象�以达到突出文章主旨的目的。1、外貌描写�外貌描写要善于抓住人物的突出特征�有选择有重点的去写�传神的外貌描写�如现其人�生动活泼�呼之欲出。《一面》�对鲁迅先生的外貌描写就具有独到之处。分三次对

8、鲁迅先生的外貌进行描写�第一次光线暗淡、远距离�“坐在南边的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人�穿一件牙黄的长衫�嘴里咬着一枝烟嘴”�第二次是近处�有意识地进行了观察�“他的面孔是黄里带白�瘦得教人担心�好像大病新愈的人�但精神却是很好�没有一点颓唐的样子�头发约摸一寸长�显然好久没有剪了�却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼�好像浓墨写的隶书„一‟字”�第三次距离更近�描写