语文苏教版三年级下册14、我应该搞到自豪才对

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1、14、我应该感到自豪才对教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重点1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。教学难点领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。教具准备教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间两课时教学过程第二课时一、创设情境，复习导入。1、板书课题：《我应该

2、感到自豪才对》，生读题。2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？二、引导整合，感受沙漠。  1、出示词语：荒无人烟、飞沙走石、不毛之地、无边无际。茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。  先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）  听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？  2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。3、在你们的印象中，沙漠是

3、什么样的？有什么特点？4、播放沙漠画面，师描述情境。三、朗读品悟，说理解的话。  1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。2、生自由读课文第3-5自然段。3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读）4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。  5、读第5自然段。    ①指名读。②师范读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字

4、真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）  6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“虽然……但是……所以……”的句式说。  7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？四、总结提升，说自己创造的话。  1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的

5、小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做？（可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。）  2、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方。  3、师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪！让我们记住这个精彩的故事吧。五、创新实践，拓

6、展延伸。  1、回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、自由组合，把故事改编成课本剧，同时加入小红马和小骆驼再次见面时的情景。六、 板书设计：14我应该感到自豪才对脚掌——又大又厚——陷不进沙子睫毛——两层  ——  挡住风沙驼峰——肉疙瘩——贮存养料委屈  ——  自豪