语文苏教版三年级下册10 大作家的小老师

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1、10    大作家的小老师教材分析：　  本采用文“以小见大”的写法，通过记述一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯特谦逊的形象。教学目标：　　能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文；学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字，理解生字组成的词语；学习萧伯纳谦逊自律、体会宽广胸怀。学情分析：　　本文虽然是写一位作家和一位小姑娘的故事，但所反映的道理对每个人都有益处，学生通过朗读课文，能够读懂课文内容，在朗读交流的基础上，能够感悟一些做人的道理。教学构想：　  教学时，重点放在指导学生朗读上，从人物对话中体会文章内容，感悟人物形象。通过多种形

2、式的对话朗读，让学生读出不同人物的语气，体验人物角色的不同。学情分析：　  学生们对于萧伯特了解得不太多。教学构想：　  在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。教学准备：　　生字卡片、图片等。教学时间：　　  2课时第一课时教学内容：　  检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。学生学习过程：　  一、揭示课题。　  1、你能解释一下课题吗？　  2、什么样的人才能被称为作家？　  3、“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？　  二、自学课文。　  导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第

3、一步做什么？　  1、自读课文。　  要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语。　  2、检查朗读情况。　  (1)出示生字词。　  (2)出示难读的句子。　  3、第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。　  4、交流：你查到了或读懂了那些词语？　  5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？　  6、师生共同筛选问题。　  三、学习第一部分。　  1、思考、答问：　  (1)萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？　  (2)这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？　  引导学生注意

4、文中的外貌描写，出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”　　  2、小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。　  3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。作业设计：　　  1、朗读课文。　  2、记忆理解字词。板书设计：大作家的小老师不能自夸　　平等相待　  永远谦虚第二课时教学内容：　  继续学习课文学生学习过程：　  一、复习生字词。　  二、学习第二部分。　  1、思考、答问：　  (1)临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用横线画出

5、来，一读，体会。　  (2)萧伯纳是一个怎样的人，你是从课文中哪里看出来的？　  要点：得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他-----　  (3)小姑娘是怎样回答的，你认为她是怎样的女孩？　  ①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”　  A、“出乎预料”是什么意思？　  B、萧伯纳意料之中的反应是什么？　  (4)你是从课文哪里看出来的？　  出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。　  小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘

6、话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？　  2、萧伯特听了小姑娘的话后有什么反应？　  (1)“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？　  (2)“意识”是什么意思？　  (3)意识到了什么？　  3、小结：　  正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。　  三、抓住“感触”，明白由来　  1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）　  2、思考、讨论：　  (1)“感触”是什么意思？“深有感触”呢？　  (2)具体说

7、说萧伯纳究竟有哪些“感触”？　  (3)就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。　  四、总结升华　  1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？　  2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（     ）。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（    ）。作业设计：　  朗读复述课文。练习人物外貌描写板书设计：大作家和小老师纳  诉   豪  预  联  识  触  虚