语文苏教版三年级下册第一、二学时

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1、《菩萨兵》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学设计第一课时教学过程：　　一、导入新课　　　1、简述红军长征背景。　　　2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？　　二、初读课文　　　1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）　　　　出示：　　　　菩萨　糟蹋　藏族　一段　同胞　反动　朱德　翻译　糊涂　　　　不饶人

2、　哪怨不得　春耕　挨饿　播种　干干净净　　　2、检查词语及课文朗读情况。　　　3、说说课文讲了一件什么事？　　三、读讲第1自然段　　　1、自由读。　　　2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。　　　3、这一自然段讲了什么？　　　4、指名读第一自然段，注意读出感情。　　四、作业　　　1、熟读课文。　　　2、写词语。3、写字指导。第二课时一、谈话导入1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？2、学生交流。3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课

3、题。4、师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。（二、复习词句1、检查字词读音。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人热火朝天尽心尽力干干净净平平展展2、指导写“藏”。3、检查长句子朗读。出示：①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。4、师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？5、生提

4、问。6、根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：出示两个问题：①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？三、学文感悟：（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？1、朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。学生自由读文后交流，相机出示：（1）出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”围绕以下问题朗读、感悟A、“怎么受得了呢？”是什么意思？B、藏胞在山里为什么会受不了

5、？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）（2）出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”A、了解“节气”。B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。2、指导朗读第2到5自然段。分角色读。（二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？1、为什么开始时藏胞要躲进深山？A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不

6、敢露面。B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？2、后来为什么又悄悄地返回家园呢？A、引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。B、师：在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？C、学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”D、朗读体会红军战士的心声。E、师述：同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀

7、，听！（课件播放“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。）F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。G、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”H、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？I、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一