2018_2019学年高中地理模块综合检测中图版

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1、模块综合检测(时间：90分钟　满分：100分)一、选择题(每小题3分，共60分)读安徽省地形图(左)和年平均气温(单位：℃)分布图(右)，回答1～3题。1．关于甲、乙两区域自然地理环境的表述，正确的是(　　)①夏季均高温多雨②甲区域以水田农业为主，乙区域以旱地农业为主③典型植被都是常绿阔叶林④从年平均气温看都属于亚热带地区A．①④　　　　　　　　B．①②C．②③D．③④2．关于L河流域洪涝灾害频发的原因的叙述，不正确的是(　　)A．地势低平，排水不畅B．季风气候，降水量大且集中C．支流众多，水系庞杂D．L河为地上河，容易溃坝3．有关安徽省南部地区农业生产的叙述，正确的是(　　)

2、A．可在丘陵地区开辟梯田，大力发展粮食生产B．土壤肥沃，是主要的粮食产区C．应因地制宜，发展茶树等多样化农业D．应重点发展薪炭林，以保证农村生活能源的供应解析：1.B　2.D　3.C　第1题，皖南丘陵地区属于亚热带季风气候区，淮北平原地区属于温带季风气候区，夏季均高温多雨；由于气候差异，淮河以北地区典型植被是落叶阔叶林，以旱地农业为主；淮河以南地区典型植被是常绿阔叶林，以水田农业为主。第2题，L河为淮河，地势低平、季风气候及庞杂的水系是该河流域洪涝灾害频发的主要原因。第3题，安徽省南部地区粮食增产的有效途径是发展农业科技，提高单产；安徽省南部是丘陵地区，不宜大面积发展粮食生产；

3、土壤呈酸性，有利于茶树的生长；在山区发展经济林既有生态效益，又有经济效益；薪炭林虽可以发展，但不能成为发展的重点。不同区域形成的因素不同，区域特征相差也很大，结合中国行政区图，回答4～5题。4．甲区域和乙区域相比，气候的差异是(　　)A．甲区域作物生长期较长B．甲区域降水较少C．乙区域大陆性较强D．甲区域高温多雨5．丁省与丙省相比(　　)A．劳动力资源丰富B．陆地交通便捷C．第一产业的比重小D．第三产业的比重小解析：4.B　5.D　第4题，由图可知，甲区域为温带季风气候，乙区域为亚热带季风气候，甲区域降水较少。第5题，丁省为青海省，地处青藏高原，与丙省(山东省)相比经济较落后，

4、第三产业比重小。最近我国有学者指出：原有的东、中、西三大经济带的划分，已经不适应现在区域社会经济的快速发展，为此可以把中国宏观区域经济划分为东北及东部沿海地带、中部及近西部地带、远西部地带“新三大地带”。下图是“新三大地带”划分示意图，读图，完成6～7题。6．以下省区属于远西部地带的是(　　)A．新疆、青海、甘肃、宁夏B．新疆、青海、西藏、内蒙古C．新疆、西藏、云南、甘肃D．西藏、内蒙古、甘肃、宁夏7．制约远西部地带发展的最重要经济原因是(　　)A．资金、技术、人才匮乏B．农业基础薄弱C．水土流失严重D．自然资源不足解析：6.B　7.A　第6题，结合图中的图例可以判断，新、青、

5、藏、内蒙古四省(区)属于远西部地带。第7题，远西部地带社会经济发展水平低，技术落后，科技教育水平欠发达，制约其发展。下图为我国北方某河流治理措施空间结构示意图。读图回答8～9题。8．该河流沟道阳坡与阴坡在水土保持措施方面存在差异的原因是(　　)A．海拔不同B．坡度不同C．光照和水分不同D．土壤质地不同9．关于该河流综合治理措施的叙述，正确的是(　　)①工程措施和生物措施相结合②坡面上部及高山地区以封山育林为主③坡面地区以梯田与农业耕作区为主④坡面下部地区以发展山地经济林为主A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④解析：8.C　9.D　第8题，从图中可以看出，该河流沟道阳坡与阴坡

6、的水土保持措施是有差异的，主要表现为阳坡以林木种植为主，阴坡则可进行农业耕作。这主要是由阳坡和阴坡的光照和水分条件不同引起的。第9题，读图可知，在坡面地区，阴坡以农业耕作为主，阳坡以营造水土保持林为主。读长江流域图，完成10～11题。10．长江近十几年洪涝灾害频繁的人为原因之一是(　　)A．长江中上游水土保持林工程B．裁弯取直工程C．厄尔尼诺现象的影响D．围湖造田11．该流域开发的优势是(　　)A．上、中、下游水能资源均丰富B．石油资源丰富C．天然黄金水道D．太阳能资源特别丰富解析：10.D　11.C　第10题，湖泊具有调节洪水的作用，可以降低洪水水位，而围湖造田导致这一功能减

7、弱，导致洪涝灾害频繁。第11题，长江流域各河段水能条件相差较大，上游水能资源丰富，集中了长江水能资源的80%，缺乏石油资源，太阳能资源可以利用，但不是十分丰富。长江江阔水深，通航能力强，流域内经济发达，因此是天然的黄金水道。12．2015年国家新开工西部大开发重点工程30项，主要涉及西部地区铁路、公路、大型水利枢纽和能源等领域。针对我国西部地区的开发，下列措施合理的是(　　)①改善和保护生态环境②大力发展高新技术产业③以发展国际金融和贸易为主体④发展交通，改善基础设施⑤加强草原牧区建设，发展