小学语文苏教版六年级上册练习6口语交际——我喜欢的一句名言

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1、《我喜欢的一句名言》教材解析水田镇河坝小学靳萍一、主线。口语交际《我喜欢的一句名言》一课中，“名言”一词既是贯穿口语交际的线索，也是学生展示和制作书签的载体。整节课围绕这个主线来引导学生大胆探究、展示，以及检测、小结、拓展。二、疑问。看到这个口语交际的话题，可以从中获取哪些内容呢？我想了解什么是名言？本节课的学习目标是什么？怎样展示自己喜欢的名言？什么是书签？如何制作书签？我想把我制作的书签送给谁呢？1、什么是名言？名言在我们的生活中无处不在，有时间类、读书类、励志类......为了让学生更好地理解“名言”的含义，我

2、让学生看几句名言的格式，让学生知道“名言”是名人说的话；著名的话。2、本节课的学习目标是什么？在课本上有一段文字，只要学生认真读后，就能知道我们本节课的学习目标。主要有三个学习目标：说说我喜欢的一句名言；说出这句名言给我的启示；把自己喜欢的名言制作书签赠送给同学。在三个学习目标，就是我们本节课要完成的任务。3、怎样展示自己喜欢的名言？书上有一幅插图：学生展示自己喜欢的名言是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”学生在合作探究中弄清楚这句名言是鲁迅说的，这句名言的意思是：形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命

3、。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。语本《汉书·王嘉传》“千人所指”，这里比喻敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样子。为，做。孺子，儿童。孺子牛，春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上，让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒时，把齐景公的牙齿挂折了。因而鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？”就称齐景公为“孺子牛”。这里比喻人民大众的牛。从中体现了鲁迅对敌人决不妥协，敢作敢当的大无畏精神与甘心为人民大众无私服务，对劳动人民的悲悯情怀。在插图及探究中让学生明白，我们展示自己喜欢的名

4、言时，不仅要说出名言和作者，还要说出这句名言给自己的启示。4、什么是书签？对于书签，学生本不陌生，但要说出书签的含义，学生就不好归纳了。其实，“书签”有两种含义：①介绍一本图书的类型、书名、作者、出版社、编码等的一张小卡片；②为标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿，多用纸、赛璐珞或陶瓷等制成；③随着网络时代的发展，又衍生出电子书签等，以记录阅读进度和心得。从而让学生贴近实际生活理解“书签”就是我们去图书室借书时介绍这本图书资料的小卡片或者方便我们阅读时夹在书里的小卡片。5、如何制作书签呢？当学生对“书

5、签”了解后，他们头脑中就有一张小卡片的影像，我引导学生观看各种小书签的图片，以及我自己制作的书签，给学生制作书签提供一些灵感后，让学生了解书签制作的一些要求：①大小：书签不宜过大；②形状：长方形或近似长方形；③纸质：用硬纸片比较好些；④如果加上说这句话的人，则更好；⑤可加上边框或图案，则更棒。当学生明白如何制作书签后，就可以动起手在小组内热热闹闹地制作起来了。6、我想把我制作的书签送给谁呢？当学生制作完书签后，就可以带着自己制作的书签大胆地走上讲台像大家出示，然后像展示自己喜欢的名言一样展示书签上面的名言，这句名言可

6、能具有激励、鼓舞或劝诫作用，可以把这个书签送给某某同学，并说出送给同学的原因即可。三、教学设计教学设计，从题目入手。从《我喜欢的一句名言》入手，设计本节课的教学，从“名言”一词就能把整节课给统一起来。1、理解“名言”。从出示的名言及作者中，让学生理解“名言”的含义是“著名的话”。2、展示名言。学生展示自己喜欢的名言，还能说出这句名言给自己的启示。3、书签中的“名言”。①理解“书签”的含义。从实际生活中，引导学生理解“书签”的含义是介绍一本图书信息或者夹在书里的小卡片。②制作书签。让学生了解书签的样式及制作要求后，小组

7、内动手制作书签。③书签互赠。引导学生把制作好的书签带上讲台去展示，并赠送给同学，同时能说出相送之因。4、检测名言的运用。学习名言，展示名言，重点是让学生在学习生活中能够多阅读名言、积累名言，运用名言。老师以名言选择填空入手，引导学生学为所用。7、名言小结。教师用冰心的一句名言来激励学生多积累名言“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。”从而激励学生多去图书馆借书来看，多读书，多积累名句，并写好读书笔记，为写好作为打下坚实的基础。8、课后拓展名言。引导学生课后积累10句名言，并制作成书签赠送老师。