语文人教版七年级下册作家作品简介

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1、《狼》教学设计禄丰县仁兴初级中学郭昆第一课时[教学目标]１．读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止２．了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识３．了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义[教学重点]积累文言词语：顾、暴、盖、止[教学难点]理解文言词语活用的知识[预习指导]１．熟读课文，尽量背诵         ２．看注释，查字典试翻译课文 [学情分析]１、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；２、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营

2、造氛围，使学生融入情景之中。在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。[教学过程]   一、三分钟演讲，创设情境 要求学生讲一则狼的故事 教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。 二、作家作品简介    蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短 篇小说集《聊斋志异》。  据说，蒲松龄在创作《聊斋志

3、异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自 己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人 歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口 述的故事，整理成篇，写成小说。 三、朗读课文 １．检查学生预习朗读情况： 抽查三个朗读，后学生评价 ２．教师作较高水平的示范朗读。 ３．学生们自由高声诵读一次 ４．抽查三个朗读，与刚才对比。 四、疏通字词句篇的意思 １．教师投影下列问题学生合作解决： 一词多义： 止   同“只” 止有剩骨    停止一狼得骨止 意   神情   意暇甚   想   意将隧人以攻其后也 敌 

4、  攻击   恐前后受其敌   敌方   盖以诱敌 前   前面  恐前后受其敌   向前    狼不敢前 ２．讲解词性活用 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 ３．讲解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。     ４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决 ５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。 五、大意理解： 请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。 六、练习背诵 分段，抓住屠户与狼斗争的过程由

5、事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。 七、： １．虚词的用法： （1）之 代词，它，指狼又数刀毙之    助词，的, 禽兽之变诈几何哉 助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故 （2）以 介词，把投以骨  介词，用以刀劈狼首 连词，来意将遂人以攻其后也   连词，用来盖以诱敌 （ 3）“其”的含义 ①恐前后受其敌。（指狼）  ②场主积薪其中。（指打麦场） ③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆） ⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）  ③屠自后断其股。（指

6、狼） 八、作业 1.课后练习二。2.．默写课文 第二课时[教学目标 ]   1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。    2．理解刻划人物形象的方法 [教学重点]理清故事情节。[教学难点]理解刻划人物形象的方法 [学情分析]初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分

7、析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 [教学过程 ]  一、导入 老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。 教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析  二、分析课文    1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。 提问后交流评价归纳：    （l）开端：遇狼。    （2）发展：俱狼、御狼。    （3）高潮和结局：杀狼。   2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？ 提问后归纳：   

8、 （1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又 至；而两狼之并驱如故。    （2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入 以攻其后也。