九年级化学全册第一单元化学改变了世界1.2化学之旅教案1鲁教版

《九年级化学全册第一单元化学改变了世界1.2化学之旅教案1鲁教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：第二节化学之旅一、从问题开始（第一课时）教学目标1、明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。2、通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析）教学对象分析学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲望也是非常强烈的。但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述问题并不明确。教学媒体选择多媒体教室、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋教学流程设计提供材料：质量守恒定律的发现过程学生

2、观看，发表感想，引出本节课的课题交流讨论，明确发现问题、提出问题的重要性通过演示实验，引导学生发现问题、提出问题学生交流讨论，体验如何发现问题、提出问题教学过程教师活动学生活动活动设计意图[录像资料]质量守恒定律的发现过程、空气成分的发现过程观看录像，谈谈有何感想根据学生的回答，教师总结并引出课题——从问题开始[问题]你认为我们再学习化学过程中应如何去做？交流讨论发表见解使学生明确要学好化学，必须善于动脑发现问题，提出问题[演示实验]（1）将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象（2）在烧杯中放入适量生石灰和鹌鹑蛋，然后倒入水，观察现象[问题]对

3、以上两个实验，你能提出什么问题观察实验现象，提出问题，交流讨论鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出问题；使学生体验如何发现问题，提出问题，激发学生学习化学的兴趣[问题]结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑？交流讨论，发表见解进一步鼓励学生多问问题，激发学生的好奇心和求知欲[问题]你认为怎样才能发现和提出问题？交流讨论，发表见解使学生了解发现、提出问题的关键所在，提高发现问题、提出问题的能力指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜”阅读，讨论交流自己的感想进一步激发学生学习化学的兴趣教学反思本节课主要以学生交流、讨论，发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，教师应给与积极的鼓

4、励、评价，注意保护学生的积极性。课题：第二节化学之旅（第二课时）二、通过科学探究解决问题教学目标1、知道科学探究的基本环节是：提出问题，建立假设，收集证据（包括设计实验方案、进行实验等），获得结论，交流评价；2、通过实验体验科学探究的过程。教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析）教学对象分析学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究是非常必要的，学生的积极性应该是非常高涨的。教学媒体选择烧杯、蜡烛、火柴、秒表。教学流程设计根据已有的经验，学生讨论交流科学

5、探究有哪些环节指导学生阅读生活天地，进一步明确科学探究的基本环节学生通过探究影响蜡烛燃烧时间的因素有哪些，体验实验探究的过程交流讨论，分组写出探究实验报告，为下一课时做准备教学过程教师活动学生活动活动设计意图[提出问题]有了问题，就要设法找出答案，请你结合《物理》《生物》等科学的学习谈谈如何寻找问题的答案。分组讨论交流，发表自己的看法根据学生已有的知识经验使学生初步明确科学探究过程根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题，建立假设，收集证据，（分析、比较、概括）获得结论，交流评价讨论总结科学探究的环节使学生知道科学探究的基本环节引导学生阅读《活动天地》，指导学生如何进行

6、实验阅读材料，找出化学探究活动的过程使学生进一步明确化学探究活动的过程，知道化学实验是进行科学探究的重要途径指导学生进行“影响蜡烛燃烧时间因素的实验探究”学生分组进行实验探究，并交流共享探究结果学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养科学探究的能力指导学生写出化学探究报告，激发学生学习的兴趣分组完成各自的探究报告使学生了解如何完成探究报告，并为下课时做好准备教学反思本节课应给学生足够的时间去进行实验探究，在探究影响蜡烛燃烧的因素时，教师应注意让学生分组去做不同的实验，如可分为高低不同、粗细不同、颜色不同、蜡烛芯粗细不同的蜡烛等四组分别进行实验。课题：第二节化学之旅（第三课时）三、对探究

7、活动进行反思教学目标1、明确对探究活动进行反思的重要性；2、知道如何对探究活动进行反思3、培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯。培养学生严谨的科学态度。教学内容分析（见单元分析）教学对象分析学生已经知道了科学探究的基本环节。但不少学生仅仅是为做实验而做实验，或者说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可缺少的重要一环，也是培养学生严谨的科学态度、