语文人教版七年级下册教案、全部素材

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1、5、伤仲永王安石教学目标1、培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;2、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;3、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。学情分析学生在六年级上册已接触过古文,对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有了一定的认识。本文较浅易,因此,学生理解文本的难度不大。本文叙述的是一个孩子的故事,容易引起学生的共鸣,但初一学生注意力易分散,所以,一定要注重教学的有效性,调动学生已有的知识积累,用生动的教学活动吸引学生,努力构建学生自我展示

2、的平台,让学生张扬个性,获取成功体验教学重点难点重点:1、掌握文言实词、虚词;2、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。难点:注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。教学用时:一课时教学类型:讲读课教学过程:第一课时一、导入。古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸

3、才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。二、作者简介。王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被害。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。本文是一篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘

4、一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。题目“伤仲永”的“伤”是哀伤,叹息。的意思。表达了作者的感情。三、检查预习。1、检查预习一:邑()扳()谒()称()泯()卒()夫()还()四、诵读课文、疏通文意。问:王安石哀叹方仲永什么呢?由学生带着问题,自由朗读课文一遍。(一)、学生自由诵读。(二)、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨),掌握大意。教师补充课文注释五、整体感知、探究主旨、品味特色。㈠课文写了方仲永的(才能)发展(即变化)

5、经历有哪几个阶段?㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?(三)我们可以从仲永身上吸取哪些教训?(四)仲永成长三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样写有什么好处?(五)揣摩语言1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?2、分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。六、拓展。请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。七、教师小结。本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,

6、变得平庸无奇的实例,说明后天教育对成才的重要性。八、作业。1、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子。2、最能表现仲永幼时天资过人的句子。3、最能表现仲永十二、三岁时,才能衰退的句子。4、又七年后的结局。5、刻画仲永父亲贪图小利而自得可悲可叹的愚昧的句子。6、仲永变化的原因,从仲永个人情况来看原因是,从道理上来说原因。教学后记:学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法,增强了语感,了解了道理:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深惋惜,并发表议论,以此

7、引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会,让学生明白学习的重要。

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