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《情绪智力理论的发展综述_徐小燕》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第28卷第6期西南师范大学学报(人文社会科学版)2002年11月Vol.28No.6JournalofSouthwestChinaNormalUniversity(HumanitiesandSocialSciencesEdition)Nov.,2002情绪智力理论的发展综述徐小燕,张进辅(西南师范大学心理学系,重庆市400715)摘要:20世纪90年代以前对非认知因素已有了大量的研究。20世纪90年代以后出现了几种重要的情绪智力理论:Salovey和Mayer的理论、Goleman的理论,Baron的理论等。Salovey和Mayer的理论
2、属于心理能力模型,Goleman和Baron的理论属于综合模型。与此同时,发展了几种测量情绪智力的工具:EQi,MEIS,ECI360,WPQei等。它们又可以分为心理能力任务和自我报告两种测量方式。我们则提出了包括5个主因素18个次因素的情绪智力因素结构。关键词:情绪智力;情绪智力的理论;测量情绪智力的工具中图分类号:B8426文献标识码:A文章编号:10002677(2002)06007706近年来,国际心理学界对情绪智力(emotionalintelli(socialintelligence)的概念。他认为,社会智力是
3、理解和管gence)的研究正在广泛而深入地开展。据统计,2001年就理男人和女人、男孩和女孩从而妥善处理人的关系的能有7本情绪智力专著出版,情绪智力量表已有近十个版本。力,它大量地表现在托儿所、游乐园、兵营、工场、商店等场[2]2000年情绪智力研究协会在美国成立,并开通了专门网所,而在正式的标准实验室条件下则难以看到。1937站,荟萃了情绪智力方面的大部分资料。2000年由Baron年,Thorndike和Stern对有关社会智力的测量进行了评[3]主编的情绪智力手册(ThehandbookofEmotionalIntelli论。193
4、5年,美国心理学家Alexander在他的智力:具[1]gence)的出版,标志着情绪智力研究进入一个崭新阶段,体与抽象一文中提出了非智力因素(nonintellectivefac[4]包括Goleman、Salovey和Mayer等著名的研究情绪智力的tors)的概念。在Alexander的研究中,被试对作业的兴专家在内的几十位学者在该书中发表了自己的见解及研究趣、克服困难的坚持性及企图成功的愿望等因素,对被试的成果。Google网站搜集了与情绪智力有关的信息达35000测验成绩起着相当重要的作用,他把它们归为非智力因素。多种,2000年情绪
5、智力专业杂志创刊。在我国,情绪智力1940年,Wechsler提出普通智力中的非智力因素(nonintel[5]也越来越受到人们的重视,不管是在教育界还是在心理学lectivefactorsofgeneralintelligence),并于1943年提出非[6]界,以及组织管理界等领域都引起了研究者对情绪智力的智力因素是预测个人成功的关键因素。上述这些观点理论和应用研究的重视和兴趣。本文对情绪智力理论的发和理论已经包含了情绪智力的最初含义,也可以说它们就展作一简单的回顾和介绍,以便我们能对情绪智力的发生是情绪智力的最初起源。和发展以及现在的发展水平
6、有一个比较清晰的了解,为新1948年,Leeper提出,情绪思维(emotionalthought)是的理论和应用的研究提供可以借鉴的依据。一般智力的组成部分并对逻辑思维(logicalthought)起促进[7]作用。1983年,Gardner发展了多重智力理论(theoryof一、历史回顾multipleintelligence),在该理论的七种智力中,包含了两种尽管传统的智力概念关注的是认知性因素,如记忆、抽情绪维度成分:内省智力(intrapsychicintelligence)和人际智[8]象思维、问题解决等。但是很早以来,心理学家就已
7、认识到力(interpersonalintelligence)。他认为人际智力即是主要了非认知因素的重要性。情绪智力理论甚至可以追溯到智表现在人际交往中的智力。例如,察觉并区分他人的情绪、力测验运动的早期。1920年,Thondike提出了社会智力意向、动机及感觉的能力。自我反省能力即是明了自己的收稿日期:2002-06-28作者简介:徐小燕(1976-),女,四川仁寿人,西南师范大学心理学系,硕士研究生,主要从事青少年人格心理与教育研究;张进辅(1951-),男,四川西充人,西南师范大学心理学系,教授,主要从事青少年人格心理和心理测量研究。77内
8、在情感和内心世界,并能有效地运用这种自我认识能力级别之分。一级能力最基本和最先发展,四级能力比较成指导自己的
