语文人教版八年级下册文言文翻译

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1、文言文翻译教案【教学目的】1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好文言句子翻译的方法技巧。【教学重难点】1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。【教学步骤】一．课堂导入文言文的阅读离不开翻译，中考文言文句子的翻译所占的分值也较大，可见文言文句子的翻译既是个重点也是个难点。那么怎样才能有效地提高文言文句子翻译的能力呢？这就需要我们掌握好文言文句子翻译的方法技巧。这节课我们

2、就一起学习文言文句子的翻译。二、文言文翻译的标准和原则1．文言文翻译的标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。2．文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译

3、表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。三、文言文翻译方法1、翻译的基本方法是“对”，即“对译”，要求逐字逐句的落实。2、具体方法为“留”、“换”、“删”、“补”、“调”五字诀①留：就是保留文言文中一些基本词汇及专有名词。其中专有名词包括人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、国号、庙号、谥号、书名、器物名、典章制度及度量衡等都保留不译，与现代汉语表达一致的词语可保留。②换：就是用现代汉语词汇替换文言词汇。将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用换成活用后的词，将通假字换成本字等。③删：就是删去文言文中某些虚词。如发语词

4、“夫”、“盖”，某些助词，如衬音助词“之”，陈述语气助词“也”，提顿语气助词“者”，某些承接连词“而”“以”以及偏义复词中的虚设成分等，它们在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。④补：就是补出文言文中的省略成分或隐含的内容。如句中省略的主、谓、宾以及介词“于”、词语活用相应的部分、代词所指的内容、使上下文衔接连贯的内容等。⑤调：就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，翻译时把这些倒置成分调整过来，使之符合现代汉语的表达习惯。前三种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现

5、代规范现象。四．举例分（一）“留”字诀☆指定学生翻译句子：1、南洋刘子骥,高尚士也2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡3、晋太元中,武陵人捕鱼为业师生归纳：保留法——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。（二）“换”字诀☆指定学生翻译句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。——《出师表》参考译文：先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了身份（前来拜访我）。师生讨论归纳：替换法——有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些词类活用现象，也

6、应该用现代汉语的相应的词语加以置换。（三）“删”字诀☆指定学生翻译下面句子：1、若夫日出而林霏开2、辍耕之垄上，怅恨久之。师生讨论归纳：删减法——文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等（四）“补”字诀☆指定学生翻译句子：1、一鼓作气，再而衰。2、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。师生讨论归纳：增补法——原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。（

7、五）“调”字诀☆指定学生翻译下面句子：1、受任于败军之际，奉命于危难之间。2孔子云：何陋之有？师生讨论归纳：调序法——由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。四、布置作业1、环滁皆山也2、属余作文以记之3、将军战河北，臣战河南五、教师归纳总结：《文言文句子翻译歌》熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；

8、字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。