语文人教版八年级下册整体感知

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1、教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2、学生朗读课文，在读中体会海燕的形象教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：分析句子，体会海燕形象教学方法：自主、合作、探究课时安排1课时教学过程一、检查预习，导入新课（屏显）读准下列加点字的注音       高傲(ào)   呻吟(yín)   翡翠(fěi)    掠起(1üè)   困乏(fá)   蜿蜒(wānyán)  二、整体感知1、师范读课文2、生读文章，感受形象，体味情感3，教师讲解作者写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时

2、正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。4，（1）这是一只      海燕，表现了作者怎样的情感态度？•在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。•比喻。把海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕的矫健敏捷。•拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。•一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着

3、，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。•海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。•让暴风雨来得更猛烈些吧!（勇敢）•这是一只勇敢的，高傲的，欢乐的海燕。（写作对象：海燕）表达方式：议论，记叙，说明，抒情，描写正面描写：突出海燕的勇敢本文还通过其他的哪些方式来表现海燕的勇敢？•海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。•海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。•蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那

4、高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!•懦弱的海鸭•胆怯的海鸭——————海燕•蠢笨的企鹅•对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。•在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。•乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。•狂风吼叫……雷声轰响……•一堆堆乌云，像黑色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。•雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱

5、起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。•拟人•把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。•“大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？•指波浪借喻•（本体和喻词不出现为借喻）环境描写•作用：渲染一种恐怖，阴沉的氛围。•烘托了海燕勇敢坚强、乐观自信的形象。面对如此恶劣的环境，海燕有什么样的呐喊？让暴风雨来得更猛烈些吧！一句有什么含义与作用？表达了作者什么思想感情？表层：表现了海燕对暴风雨的渴望。深层：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。作用：增强了文章的气势。感情：肯定革命必将爆发并胜

6、利的信念。象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。本文的“大海”“乌云”“闪电”等事物各具有怎样的象征意义呢？海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征1905年俄国革命前夕的革命大风暴。大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量。“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者；乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。课文中赞美海燕，表

7、现了作者怎样的情感态度？对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。