语文人教版八年级下册教学目标、重点难教学过程

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1、教学目标：（一）、知识与能力：1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。（二）、过程与方法：以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。（三）、情感、态度与价值观：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。重点难点：（一）、教学重点：把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能力。（二）、教学难点：理解作者所创设的意境，把握文章的主

2、旨。教学过程第一学时    教学活动活动1【导入】（一）课文导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新

3、，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。活动2【讲授】（二）初步感知1、有任务的朗读全文。(1)生字注音：缥(piǎo)碧 急湍（tuān）夹（jiā）轩邈(miǎo) 转（zhuàn）泠泠(líng) 嘤嘤(yīng)     鸢（yuān)飞戾(lì)天  经纶（lún）窥（kuī）柯（kē）活动3【讲授】（二）初步感知：1、有任务的朗读全文。(1)生字注音：缥(piǎo)碧  急湍（

4、tuān）夹（jiā）岸  轩邈(miǎo)   转（zhuàn）泠泠(líng)嘤嘤(yīng)     鸢（yuān)飞戾(lì)天  经纶(lún）窥（kuī）柯（kē）(2)词语解释:俱：全，都。净：消散尽净。共色：一样的颜色。共，相同，一样。从：顺，随。自：从。至：到。许：表示大约的数量，左右。独绝：独一无二。绝：独特   皆：全。甚箭：“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。甚：胜过。若：好像。竞：争着。上：向上。反：通“返”，返回。窥：看。  轩邈；轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。千转不穷；千转：长久不断地

5、叫。千表示多。无绝：就是“不绝”。绝：停止。(3)一词多义A绝奇山异水，天下独绝(没有第二个)猿则百叫无绝(断，停，停止)B上负势竞上(向上)横柯上蔽(在上边)C无直视无碍（没有）猿则百叫无绝（不）D百一百许里（确数，十的倍数）猿则百叫无绝（概数，表示多）E直直视无碍（一直）争高直指（笔直）F负负势竞上（凭借）命夸娥氏二子负二山（背）(4)词类活用：A、风烟俱净（“净”：形容词作动词，消净、散净）B、任意东西(“东西”：名词作动词，往东西飘逸)C、猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)D、互相轩邈(“轩邈”：

6、形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)2、学生朗读完成后，进行节奏划分再一次朗读。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 活动4【讲授】（三)品味分析文本赏析第一段：  从内容、情感、结构作用方面品析第一段。内容：总写富春江奇特

7、秀丽的景色。           “奇山异水，天下独绝。”总体特点（自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝）情感：流露出作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。结构作用：总领全文全文的总起，自然引出对下文的奇山、异水的描写。活动5【练习】（四）课堂达标看图片试背课文：活动6【作业】（五）布置作业完成背诵！21　与朱元思书　课时设计课堂实录21　与朱元思书　1第一学时    教学活动活动1【导入】（一）课文导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。今天我们要

8、学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？（学生说后，屏幕展示作者简介）吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景