28 我们上路了_教案

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1、语文（S）六年级下册-教学设计-教案-28我们上路了语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册教学设计单元：28我们上路了板块：教学设计—教案设计思路：教学设计上采取“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知，在读中探究，在读中感悟，在读中有得。教学目标：1.积累认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”等词语。2.辅导学生正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。鼓励学生树立自信心，勇于开拓自己

2、的人生之路。重难点分析：教学重点：1.正确流利、有感情地诵读课文。2.体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生道路上怀揣理想勇往直前的思想感情。教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。课前准备：多媒体课件教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话引题1.童年时光是美妙的,童年有很多美好的教师为学生创设情境，使回忆,然而时光老人不会因此而停留。我们长大学生如临其境，从而激起学生了，即将告别童年,步入人生的新阶段。学习课文的兴趣。（展示课件第三屏）2.请同学们读一读——谈谈感受；3.你们也是即将“告别童年”的孩子们，

3、1语文（S）六年级下册-教学设计-教案-28我们上路了此刻带着你们的心中的豪迈，一起来欣赏现代诗《我们上路了》。4.带感情读课题。指导读课题：充满豪情，意气风发地读。二、初读诗歌，自学感悟（一）学生自由读诗。1.学生初读全诗（借助工具书，把句子读准、读通顺，注意读出诗歌的节奏。）2.自由朗读，体会感情。3.思考：这首诗主要讲了什么内容?诗歌中的“我们”指的是谁？（二）展示交流。1.读文展示。同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指出同桌的优点和不足。2.全班汇报初读诗歌的总体理解,对学生的个性化阅读给予鼓励。3

4、.带着自己体会的感情读诗歌。带着自己的感情读课题，三、再读诗歌，合作探究为后面理解诗歌内容，体悟诗（一）请同学们美美地、充满诗意地朗读歌情感打下铺垫。诗歌第一小节。（展示课件第四屏）1.结合自己生活学习的实际，谈谈在第一小节中“嫩嫩的芽尖儿，淡淡的粉红，很小的邮票”等事物有什么含义，这些事物象征着什么。（策略指导：引导学生理解，我们充满生机与希望，虽然现在稚嫩，但终将长成参天大树，从中体会我们刚刚起步的人生之路。从“刚刚捡到一张很小的邮票”里看到我们幼小的身形，体会出我们告别童年，实现美丽的转身。）2.启发：除此之外，还有

5、那些事物也能代表我们的人生刚刚起步？（策略指导：引导学生结合自己的实际情感受作者使用的象征手法况说出自己的体会，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法）。3.你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的语气。）4.体会句子：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）5.指导学生朗读，要求读出句子的感情。指名读，学生点评。2语文（S）六年级下册-教学设计-教案-28我们上路了6.齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感。“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路

6、了——上路了！”（二）教师范读诗歌第二小节。1.有感情地读诗，将你感触最深的那些地方画出来，批注上自己的理解。2.生自由发言，说出自己的见解。3.学生畅谈，师相机引导引导学生自学体悟，不理（展示课件第五屏）（1）结合自己生活的实际，谈一谈：“骤解的地方可运用已经掌握的阅起的风暴”“虚幻的风景”指的是什么？是什读方法谈谈自己的见解。么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”，“膝盖也许被石块磕肿”？（2）生畅谈。（策略指导：引导学生从生活经验出发，结合语境理解。如：突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等都是“骤

7、起的风暴”“虚幻的风景”。）（3）你对此是什么态度？又会什么语气来读？（要稍微深沉、稳重的语气。）（4）指名读，师生互评。（展示课件第六屏）（5）“遇到困难，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？”这句话你应该怎样读？（6）当你遭遇打击时，遇到困难时，会以什么样的态度来面对？（引导学生自由谈论。）（7）教师适时激发情感。（三）请学生满怀豪情地齐读第三小节。（展示课件第七屏）1.你是怎样理解诗中“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”这些内容的？2.生畅谈，师适时引导。引导学生通过思考、想象、相思鸟、橄榄树、金孔雀、曼陀林：

8、这些交流等形式把握诗歌，逐层深都是美好的事物。象征我们幸福的美好的未来。入地体会我们上路时的心情。3.“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是注重通过多次反复地诵读并结我们每个人留在这世上的真正姓名。”你又是怎么理解的呢？合想象、体验、去领悟诗情，（1）“姓名”是什么，能代表什么？（代并在此基础上读出感情来