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时间:2019-06-24
《贺俊茹 小学英语培训心得体会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、小学英语观课、议课心得体会11月3日—11月5日上午,我参加了“沁源县教育质量提升工程三年计划”的小学英语学科培训活动,11月3日—4日,主要是观课、议课教学诊断活动,11月5日上午是同课异构教学研究活动。通过观看县城各学校英语教师的真实课堂和太原许老师、赵老师对课堂教学的点评与分析,让我受益匪浅,下面谈一下我的几点收获。收获一:英语新课程标准中强调语言的实践性,用英语做事情。在课堂教学中,我们要创设情境,体验语用功能。那么,我们应该如何创设情境呢?正如两位老师所说:只有适切的情境,才有正确的语意。所以,我们应该注意情境的真实性和恰当性
2、。首先,我们可以从“学生最近发展期”创设情境,以Myfamily这一课为例,可以从friend为话题进行导入,可以让学生先介绍自己的朋友,再引导学生介绍自己的家人,由旧知引入新授。其次,我们可以使用视频、歌曲、描述性语言等不同的的方式创设情境。例如:我们教授学生Whoishe/she?时,可以先出示照片,教师直接描述:He’s/She’smy….Ilovemyfather/moher.Theyloveme.Takeoutyourpictures.Whoisfather/moher?学生拿出自己的全家福描述:Look!He’s/She’s
3、my….让学生有一个交际的过程。收获二:目标是引导教学行为的风向标。我们在备课时要注意三维教学教学目标的明确性、具体性、可测性。反思自己的日常教学,大部分的注意是放在知识技能和过程与方法上,而忽视了第三维目标。每个单元都有自己的第三维目标,有精彩的思考,才会有精彩的表达,这就要求我们基于课标、基于学情、基于教材备课,研读课标,整合教材。收获三:教学设计要围绕一条主线以及教学活动设计的层次性和目的性。我们在新授知识时,要围绕一条主线,通过真实的语境,让学生去感知、体验、语用语言,而不是单独教授学生新的词汇和句型,不重视语言的交际功能。英语
4、课程中,语言技能的训练有“听、说、读、写”四方面的技能,在设计教学活动时,需要考虑不同技能活动的层次性和目的性。我们要注意层次性和目的性的不同,应该设计不同层次听、说、读、写的活动。听有模听、有意义的听;说可以模仿、自己说;读可分为跟读、阅读;写有仿写和小写作。在备课过程中,应该根据需要选择合适的方法。收获四:课堂中小组合作的最根本目的是人人参与、人人平等。而我们理解的小组合作的目的是竞争、团结、互助。正如赵老师所说:小组合作的意义是分工不同、责任不同、参与相同。所以,我们不要给学生贴标签,小组内的成员不是根据学习成绩来划分的,而是根据
5、他们的分工不同来划分的。在小组合作的过程中,可以给予他们不同的分工。如:1号同学负责记录,2号同学负责纪律,3号同学负责选择内容,4号同学负责组织。在小组汇报过程中,可以请3号同学说给4号同学听,也可以请2号同学重复,总之,要确保每个同学都参与。贺俊茹2014/11/10
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