北京师范大学李芒教授《教学设计的九大信条》

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1、一≯。．1电化教：育研究簪_

2、囊一。；殳编J003—1553f20l(}i,(14一()(14¨_一《H教学设计与评价教学设计的九大信条李芒(北京师范大学教学行为研究所，北京100875)【摘要】在研究教学设计的过程中，研究什么和如何研究是两个最重要的问题，它们决定着教学设计研究的指向。教学设计研究首要的问题是应该进行有用性研究，研究那些应该研究的内容，使用那些适合学科特点的研究方法，并真正以教学实践为基本取向。f关键词】教学设计；问题；实践；信条[中图分类号】G434【文献标识码】A当笔者开始执笔撰写北京市高等教育精品教材科学研究，教育学研究的对象是人。而不是物。将活生《教学设

3、计学》时，案头上已经摆放着不下40本教学设生的、只有人类才具有的社会性教学交流活动。师生的计方面的书籍。这其中有中文、英文和日文的。有畅谈知识、情感、价值观的相互影响，人类的精神现象，抽学习原理的，有大量翻译“拿来”的，有在借鉴之基础上象、物化、量化为类似计算机所传递的东西，是不合适以土生土长为主的，有支撑课程改革的，有彻底坚守系的。目前，逐渐远离或摆脱自然科学方法的消极影响．统观的。有从各路主义出发的，有注重模式和策略的，而更加贴近人类行为或具体实践活动，是教育研究发有重操作而具烦难性的，有提出信息化教学设计和学展的大趋势。在教育研究中，研究者应该更加追求人科教学设计的⋯⋯虽然

4、笔者对以往的有些教学设计研文、人道、人伦的价值取向，积极寻求真正符合人类教究思路不愿苟同，但是，这种现象却充分表现出了社会育教学规律的设计方法。以上这些问题，大都具有一个科学的基本特征，教学设计的科学研究是一个具有社共同之处，就是统统不能有效解决实际教学的具体问会科学性的和具有主观性、不确定性或非唯一性的以题。距离物越来越近，而距离人则越来越远。在此，根据及具有充分教学创造性的人类活动。笔者同意钱理群笔者多年的教学和研究经历，提出了关于教学设计应教授的说法，科学研究。要有自己的问题意识、研究方该遵循的九大基本信条。法．要形成自己的研究风格。f11同时，还应该能够做到自第一。一定要

5、深挖本领域基本概念的含义己发现问题教学设计学应该研究什么?教学设计学不是以研目前，在教学设计研究领域存在着一些值得重视究学习或教学理论为主的学科．它们只是教学设计学的问题，归纳起来可以表述为，要么，是纯理论的思辨，的理论基础，而不是基本理论。学习和教学理论的基本大谈原理而严重缺乏可操作性的行为指导．混淆了理概念和基本内容是其他学科研究的重点，教学设计研论基础与基本理论的界限：要么，是自我建构式的，脱究者应该研究学习理论和教学理论，但只是将其视为离实践的“闭门造车”，并且追求复杂之极的、玄而又玄理论基础。因此，不易在学与教的基本理论方面纠缠或的、真空式的、抽象式的研究。其实，所研究

6、出来的东解释过多。那些理论基础确实意义重大，但细想起来确西．就连建构者都不去应用，要么，是不加分析、不加消实不是教学设计应该研究的主要内容．教学设计应该化的全盘西化，搞“引洋人室”；要么，从一家理论出发，对教学设计自身的基本概念体系进行认真研究，从本从概念出发，用一家之言以偏概全，以点概面，走极端；质上理解教学设计的概念体系。研究者确实需要讨论要么，将自然科学的方法和思维模式生搬硬套在作为应该讨论的教学设计范畴之内的基本概念问题．应该人类社会活动的教学之中，使用自然科学方法设计和研究“应该研究的问题”。笔者认为教学设计学与学习分析人类的教学活动必须明确，教育学研究不是自然理论或教

7、学理论有明显的区别，它们之间的关系是近尊。麓毒．．2010年第4期<总第勰期0譬。。：≮，雾一≯一亲的关系，并不是一家人。当然，随着信息技术对教学活动，按照纯粹的细化原则追求行为的具体性，人们的的影响越来越大。使得原有学习理论和教学理论不能思维活动则会被各种琐碎无序的因素所干扰。面对这有效解释和指导基于信息技术的教学活动。因此，教育种复杂的现象，最明智的做法就是将具体的事物做出技术领域认真研究与信息技术有关的学习理论和教学某些抽象，概括出几种重要的、不可或缺的核心元素进理论也是无可厚非的。行观察与分析。当人们面对具体现象的时候．如果还是第二。一定要讨论教学设计的基本问题以复杂性的

8、思维取向应对现实的复杂性，那么，将会在在此．不一定非要得出大一统的结论。对人文社会思维中产生极大的混乱。也就不可能有效地获得思维科学而言，这种对同一性的追求本身就存在着巨大的结果。实际上，无论教学活动多么复杂，在教学实践中学术隐患。然而，一定要指出目前理论和实践中出现的所需要的教学设计技术常常是非常简单的．教师在解各种问题，启发或刺激人们积极思考，最终得出自己个决现实的教学问题时。需要把复杂的教学问题简约化．性化的思想果实．形成自己的教学设计方法或策略风简约到不能再简约的地步，将