七年级语文咏物短诗三首

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1、《咏物短诗三首》课件北京课改版七年级下教学目标：整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。教学重点:同目标第一课时教学过程：一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字三、诵读分析本诗1.老师范读《炸弹》；2.分析本诗，中间穿插学生诵读：“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）炸弹献身的目的？

2、哪句表明？（诞生了幸福的新国）四、目标检测：1.蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。老师订正2.指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。五、作业：1． 熟读《咏物短诗三首》板书设计：（与下两首诗共一个板书）《炸弹》——陶行知——教育家——重点词第二课时：教学要点：1.继续学习本课后两首诗；2.增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。一、 学习分析《泥土》1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；2． 提问分析：（1）1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。（2）3-4

3、句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。（3） 这首诗用了怎样的手法？对比。（4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）3.齐读全诗二、诵读分析《镜子》1.导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？2.齐读3.知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？镜子为什么“珍贵”？小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。我们也可

4、以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。作业：熟读《外国诗歌二首》点击思维1.注意“碎”和“粹”读音的区别，“没”不要误拼写为“méi”。2.通过辨析同音字的不同用法理解其含义的区别，着重从偏旁部首的角度把握。3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“粉身碎骨”多指为了某种目的而丧生。4.结合课文下面的注释了解三位作者的相关情况。5.在通读三首诗的基础上，初步感知文章内容，体会诗歌意象所表现的性格特点。名师导学1.理清结构：《炸弹

5、》：沉默——爆炸——诞生《泥土》：被踩成道路——默默奉献《镜子》：被打碎——依然诚实、忠于职守2.语言特色：简洁精炼的语言是这三首咏物诗的最大特色。短短几行，几十个字就把物的特点和人情志融合起来，爆发出惊人的艺术魅力。文字虽然简短，但并不乏生动形象：如《炸弹》中用“沉默”一词来写炸弹平时的默默无闻；用成语“惊天动地”来写炸弹爆炸的壮烈。同时用精练的语言还给读者留下充足的想象空间，任读者放飞想象的翅膀，尽情遐想，增添了诗味，收到了言已尽而意未已的效果。如《泥土》中的泥土被人踩成一条道路后会怎样呢？读者不由得想起道路的品格，默默奉献，不求

6、名利。3.把握重点：正确理解炸弹的象征意义。从“在惊天动地的爆炸中，诞生了幸福的心国”两句可以看出，诗中的炸弹并非炸弹本身，而是一种象征。我们从是什么诞生了幸福的新国这一角度来理解炸弹的象征意义，那就是武装革命。是武装革命夺取了政权，建立了新中国。我们可以更远一点想到，武装革命的成功靠的是千百万的革命者和人民群众，他们平时默默无闻，无私奉献。在革命的洪流滚滚到来之时，他们奋不顾身的投身于革命，为了新中国的诞生，甘愿抛头颅，洒热血，粉身碎骨，在所不惜。炸弹不正是他们的真实写照吗？4.攻克难点：正确把握三首诗中三个意象的含义。《炸弹》中的

7、炸弹并非指炸弹本身，作者用炸弹的形象来象征轰轰烈烈的武装革命，象征那些为了新中国的诞生，甘愿抛头颅，洒热血的革命者和广大的人民群众。《泥土》所表达的是一种人生理念，不要像珍珠那样为追名逐利而痛苦，要像泥土一样，踏踏实实的工作，默默无闻的奉献，这样的人生才有价值，有意义。《镜子》告诉我们，不论在什么情况下，都要忠于职守，保持诚实的本色。5.质询疑点：如何理解《泥土》中珍珠和泥土的形象？《泥土》中作者用珍珠和泥土作对比，来表达两种人生理念。一种是过高的评价自己，总觉得自己高人一等，比别人尊贵，时刻注意别人对自己的看法和观点，所以就获得很累

8、。很痛苦。相反，另一种人像泥土一样，不求名，不为利，踏踏实实的工作，默默无闻的为他人服务。他们生活得很充实，很快乐。很显然，作者赞美、提倡的时候一种生活理念。板书设计《泥土》——鲁藜——诗人及代表作——重点词《镜子》——