2019部编版一年级语文上第八单元评课稿汇总

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1、第八单元12.雪地里的小画家评课稿《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，梁老师整堂课教学流畅自然，条理清晰，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马;竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示。激起学生的学习兴趣，针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。　　一、创设情境，激发兴趣　　《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。梁老师在导入新课时，播放美丽的雪景图片，让学生有了直观的体验

2、，激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点，引出“下雪啦，雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境，学生自然地进入了课文的情境之中　。　二、生字教学扎实有效识字是低段语文课的一个重点，梁老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字，调动学生的积极性。如，教学生字“群”时运用字理识字，出示“群的古文字”让学生猜猜这是什么字，然后出示图片，让学生知道很多羊就叫“羊群”，很多鸟就是“鸟群”，从而学生懂得了“群”表示很多，含有聚集的意思。学生还组了“马群、鸡群”等词语。继而又出示“群众，群唱，一群鸭子”。运用图文结合认识“竹”和“牙”，“竹”字的教学，先出示竹叶

3、的图片，告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字，后来经过慢慢演变，成了现在的“竹”。再有，“牙”字的教学，通过出示大象的图片，大象牙齿很长，多像“牙”的一撇。然后又用图片帮助学生“一弯月牙”和“一轮圆月”。使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观，符合低年级孩子的认识特点，是他们很轻松地记住并理解了这些生字。写字教学指导到位，这节课学写了一个新笔画横折弯钩和两个生字“几、用”，这里主要采用对比的方法，将横折弯钩和竖弯钩对比进行教学，用和月进行对比，“用”比月更胖，并且中间多一竖。三、朗读形式多样，贴近学生的心灵其次，梁老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读

4、时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感知能力。初读课文时学生自由读，读给同桌听，指名读，其他同学边听边画出文中写了哪些小画家。课文的第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”是重点，也是难点。在理解时，教师通过引导学生观察课件出示的图片，让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状，使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着，让学生读出来，反复品读句子，在这种参与中学习朗读。之后，师生配合读，学完课文后齐读全文。读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学

5、习积极性。四、练习说话，训练语言在本课的教学中，梁老师设计了句式练习的环节，如用完整的话说说雪地里的小画家有谁？出示：雪地里的小画家有，有，有，还有。问学生还可以怎么说呢？又出示：雪地里的小画家有、、和。提点不成熟的建议：教学课文的第三句后还可以设计说话训练比如：我会说：“叽叽叽，我是（），我的脚印像（）等句式。这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生活中学习语文，不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯，也增添了学生热爱生活，学习语文的乐趣。也可以课件出示其他小动物图：让学生仔细观察，它们会画什么？看图,学着课文中的句式：画创编儿歌。梁老师的《雪地里的小画家》这

6、节课的教学很“扎实”和很有“语文味”，还有很多方面值得我们学习，我想，作为低年级的语文老师就应该重点抓好学生的字、词、句的学习，抓好朗读训练，让学生写一手漂亮的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话这才是我们所应该追寻的。13.乌鸦喝水评课稿识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量?王汝珉老师在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。一、激发儿童学习兴趣。让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力的一个重要心理因素。王老师抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说的特点，利用色彩

7、和形象十分鲜明的自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼的语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”的问题，激发儿童，让其在好奇和欲说的心态中学习课文。王老师抓住儿童模仿性强的特点，通过表情范读代替乏味的讲解，以指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快的不同心情，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程棗识字、看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，能力培养贯穿始终。二、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：“对真理的追求比真理的占有更重要。”一个人智力的后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决

8、问题。王老师抓住低年级儿