英语人教版七年级下册Unit 4

英语人教版七年级下册Unit 4

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1、Unit4Don’teatinclass.  教学目标:  1.谈论规则  2.祈使语气  3.表示允许  4.能够用口头或书面描述规则  教学重点和难点:  重点掌握祈使语气的用法,包括表示允许的Can及其当情态动词用的havetodo;以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法,以及祈使句与它的应答。  教学设计:学习内容学生活动教师活动1.表示规则的句型:*---Don’truninthehallways.---Sorry,MsMendoza.*Don’twatchTVafterschool.*

2、Don’tgooutonschoolnights.1.思考、谈论规则。*Don’ttalkloudly.*Doyourhomeworkafterschool!*Practiceyourguitareveryday.引导、启发、教授需学内容。2.Canforpermission,suchas:Wecando….Wecan’tdo….Canwedo…?*---Whataretherules?---Well,wecan’tarrivelateforclass.*---Canwelistentomusic,Alex?---Weca

3、n’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.2.听录音,回答问题。*---Canweeatintheclassroom?---No,wecan’t.*---Canstudentswearhatsinschool?---Yes,theycan.放录音;启发、提示问题及答语。3.阅读→迁移(读、写、文化差异)。阅读/认图标;阅读信件→根据其信息找出规则→写出规则。3.引导、提示图标含义;提示文化差异。4.用口头或书面形式描述规则。4.利用本单元所学祈使语气的用

4、法,包括表示允许的Can及其当情态动词用的havetodo,根据常识或观察,为图书馆、生化实验室、语音室、机房、健身房、游泳馆等公共场所制定规章制度或使用规则。4.检查学生讨论制定规章制度或使用规则情况——句型、短语、动词形式是否正确;指导并落实学生写作情况。  教学过程设计:  TaskOne:  Talkaboutschoolrulesto“feel”Imperatives  Goal:Gettoknowaboutthestructuretoexpressrules  Step1:Talkabouttheschoolr

5、ulestheyknow/remember  Step2:LookatthepictureandreadtherulesinSectionA–1a,tellingthedifferencebetweenyours  Step3:Addmorerulestoyourschool,whichyouthinknecessary  TaskTwo:  ListenandfindoutwhatSscandoandwhattheycannot  Goal:Trytounderstandtherulesbylistening  Step

6、1:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatstudentscandoandwhattheycannotdo  Step2:ListentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhatAlexandChristinacandoandwhattheycannotdo→SectionA(2a/b)  Step3:Listentoconversationsabouttheactivitiesandfindoutwhat

7、rulesstudentsbreak  →SectionA(1b)  Step4:Listentothedifferentrulesthatdifferentpeoplehavetofollow→SectionB(2a/b)  TaskThree:  Learntoreadthesignsforrules  Goal:Learnabouttherulesbyreadingthesigns  Step1:Learnabouttherulesbyreadingthepictures→SectionB1  Step2:Learn

8、abouttherulesbyreadingthesigns→SectionB(3b)  Step3:TalkaboutthesimilaritiesorthedifferencesaboutthesignsbetweenChinaandabroad  TaskFour:  Writerulesforl

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